课外阅读指导教案-《三国演义》的读后交流会
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课外阅读课指导教案
――《三国演义》的读后交流会
毋庸置疑,书籍是全人类的营养品。它可以开阔人的视野,可以陶冶人的情操,读一本好书也是与一位高尚的人交朋友。但对于现今中学生来说,很难静下心来读点书,尤其是大部头的名著。这种情况下教师的引导、指导显得尤为重要。通过一些计划和活动带动学生的阅读也是必要的、有效的。
读《三国演义》后,在阅读课上师生作了如下的交流与展示:
一、播放《几度夕阳红》导入
自从开设班级图书柜活动后,我们班掀起了阅读名著热!今天这节阅读课就借着这股“东风”,来交流并展示一下我们的阅读成果吧。
二、我们先来个出几个小题考考大家怎么样?
1、你来猜
⑴《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)
⑵“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿)
⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操)
⑷桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)
⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)
⑻水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)
⑽诸葛亮病逝何地? (五丈原)
2、名马寻主(连线)
关羽 赤兔
刘备 的卢
fangfang曹操 绝影
三、英聚会
1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?
学生畅所欲言。
2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3、(由情节引出主要人物)看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
关羽:
(1)生:刮骨疗毒
(2)师:提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评)
(温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城)
(3)师:面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”
(4)师:关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮:
(1)生说:草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,课前老师发给同学们阅读,你记住了哪些?老师出几个考考大家怎么样?
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦囊--神机妙算
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
(3)师:一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
(4)师:刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(5)师:我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
(1)生说:败走华容道(割须弃袍)
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
(3)师:对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。
师:曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如:中学课本里的《观沧海》(课件出示《观沧海》)
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
刘备:
(1)生说:三顾茅庐
(2)"三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人。
有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下,也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
四、总结
1、师:还有不少同学跃跃欲试,但是精彩的.时刻总是短暂,就让我们留着这美丽的遗憾,期待下回的精彩吧!刚刚同学们的发言令老师震惊,能够如此侃侃而谈定是在课下认真读了,那么就把你们的好方法介绍给大家吧。
(生总结,师板书,师相机指导)
2、师:希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用,在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。
3、师:高尔基说:书是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾教导我们:为中华之崛起而读书。记住我们的口号就是:多读书,读好书!
五、课间组织读书笔记交流活动。
教后记:
读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。” 有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
读书交流及成果展示,对增强学生的课外阅读兴趣有着重要作用。对学生的指导是提高读书效益的途径。所以首先应帮助学生选取适当的阅读材料 。其次要注意学生阅读心理的个性差异,因此,教师在指导学生进行课外阅读时,要对阅读主体的个性特点为充分了解,掌握第一手资料,针对各自差异性,有的放矢,做好阅读教学的指导工作。努力引导学生根据自身特点,选取合适的阅读方式,搞好阅读、提高效率,更好地发挥自己的特长,为
自我的和谐发展打好基础。再就是明确目的,提出要求。另外持之以恒,养成习惯和养成做读书笔记的习惯也很重要 。而组织交与成果展示则是激发学生阅读的兴趣的重要途径。