六年级英语毕业试卷分析
六年级英语毕业试卷分析
一、基本情况
本次考试，本校参考64人，最高分100分，最低分24分，及格60人，及格率93.75%，平均分为87.58分，85分以上51人， 优秀率79.69 %。
二、出题情况
本次小学英语六年级毕业考试试题能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。考试试题内容广泛，既涉及六年级上册所学知识，又考查六年级下册所学内容，并重视四种时态运用，试题特别灵活，尤其是笔试中根据句意补全填空，根据句意用单词的正确形式填空，连词成句。本次试题分听力和笔试两部分，听力45分，笔试55分。听力从选单词、选句子、听问句选答语、听录音给图片标序号和听录音选图片来考查。笔试从抄写句子、补全单词、选择、用单词正确形式填空、连词成句、阅读、写作等方面来考查。从这次毕业检测来看，英语质量较
差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。
三、答题情况
听力部分主要从单词和句子两方面考查。
一、听录音，选出你所听到的单词，这道题共5个小题，考查的单词都是六年级上下册所学单词，掌握较好。大部分人能得满分，失分率较少。期中第4小题全对，得分率100%，第1和第4小题分别有一个选错的失分率是1.56%，第3小题有3个错的，失分率是4.69%，第一小题错的最多，有8个错的，失分率是12.5%。
二、听录音，用A、B、C、D、E给图片标序号，这道题考查学生对句子的理解，且错一道就容易错多道，这道题的失分率明显要比上一题多多了。这道题每次考试都有用数次代替字母标序号的，考前反复强调，这次考试仍有两个人用的是数字而不是字母。第1小题共有10个人答错了，失分率15.625%，第2小题共有8个人答错，失分率12.5%，第3小题共有4个人答错，失分率6.25%，第4小题共有9个人答错，失分率14.06%，第5小题共4个人答错，失分率6.25%。
三、听录音，选出你所听到的句子。这道题是从相似的两个句子中选出正确的一个。此题较简单，只有极个别学生选错了。期中第5小题没有错的，正确率100%，第3和第4小题分别有一个选错的，失分率1.56%，第1和第2小题，有两个选错了了，失分率3.125%。
四、听问句，选出正确的答语。这道题，有一定难道，不止要听出句子是什么，还要清楚他的答语是什么。因此错得也比较多，其中第1小题，正确率较高，只有一个错的，失分率1.56%，第2小题14个错的，失分率21.875%，第3小题4个错的，失分率6.25%，第5小题7个错的，失分率10.93%。
五、听录音，选出与对话内容相关的图片。此题较简单，得分率较高，其中第3小题，全部正确，得分率100%，第2和第5小题都是有一个错的，失分率1.56%，第1小题两个错的，失分率3.125%，第4小题有4个错的，失分率6.25%。
笔试部分，笔试从单词、句子、阅读和写作四个方面考查。
一、在横线上正确抄写下列句子。这道题纯属送分题，只要能正确抄写就可以，但仍有学生抄错了，有两个学生将Bob抄成了Bod，还有三个学生没有注意到Sunday是大写，写成了小写。本道题共5人答错，失分率7.81%。
二、根据图片，在每个横线上填上一个正确的字母。这道题难道较多，既考查学生单词的背写情况，还考查学生对句子的理解情况，失分率较高，关于单词的背写，一直比较重视，来来回回考了不下有5遍，可是答题情况仍是不理想。其中错的较多的是strong、healthy、fan、ships这四个单词，fan这个单词，在考试前还强调过，不要写成fun可是还是有12个学生写错了。本道题共8个小题，考查了10个单词，第1小题2个单词，有10个人写错，失分率15.625%，第2小题有12个学生答错，失分率18.75%，第3小题有7个学生答错，失分率10.93%，第4小题有4个学生答错，失分率6.25%，第5小题有7个学生答错，失分率10.93%，第6小题有13个学生答错，失分率20.31%，第7小题有7个学生答错，失分率10.93%，第8小题有8个学生答错，失分率12.5%。
三、选出最佳答案，将其序号填入题前的括号内。本题考查内容广泛，题型灵活，失分率较高。
五年级英语试卷分析1小题看着好像很负责，实际考查的时首字母大写。有的脑筋不灵活的学生就转不过来，这道题有5个学生答错了，失分率8.71%。
2小题考查的是短语的固定搭配，做蛋糕make cake，即使不知道这个搭配，能读懂句意的
话也能选出来。这道题有14个选错的， 失分率21.87%。
3小题考查的是一般过去时，让学生根据时间词last night判断出时态，并且知道teachd的过去式是taught,此小题掌握不好，错得较多，共20个答错的，失分率31.25%。
4小题考查的是rainy和umbrella这两个单词的含义，学生这方面掌握得还是比较好的，除了什么都不会的那几位，其他学生基本都答对了，这道题共有6个学生答错，失分率9.375%。
5小题考查的是be动词的用法，单数用is，复数用are。这道题共有12个学生答错，失分率18.75%。
6小题考查的是一般将来时的用法，首先要知道tomorrow的意思，其次要知道一般将来时的用法，共有10个学生答错，失分率15.625%。
7小题考查的是before和after的区别，学生特别容易将这两个的含义弄反，除此之外还要知道begins at的含义，还要知道Don’t是不要的意思，这道题比较绕，对于逻辑性不强的学生来说，很容易就绕里边了，因此这道题错得很多，有19个人答错了，失分率29.68%。
8小题考查的是any和some的区别，有14个学生答错了，失分率21.875%。
9小题考查的是固定短语搭配，此题答得还比较笔错，有7个人答错了，失分率10.93%。
第10小题考查的是how often 和how many 以及how much的区别，有12个人答错了，失分率18.75%。
四、读一读，用单词的正确形式填空。此题涉及到四种时态， 以及单复数，第三人称单数等各种语法知识，难度较大，对于学生来说比较容易混，因此失分率较高。第1小题考查的是过去式，这道题是错的最多的，首先得知道用过去式，其次还要知道find的过去式是found，难道较多，好多学生就是因为过去式不会写而丢分。其实听力的第1小题已经出现found这个单词，只能说学生们的观察不仔细。这道题答错的有28个，失分率43.75%。第2小题考查的是第三人称单数，有21个人答错，失分率32.81%。第3小题考查的是复数，这道题在期中考试时就出现过两次，当时错的就很多，相比期中还是有进步的，这次有11个人答错的，失分率17.18%。第4小题考查的是一般将来时的一般疑问句用法， 有20个答错的，失分率31.25%。第5小题考查的是现在进行时用法， 有16个人答错了，失分率是25%。
五、连词成句。这道题难度较大，对于这类题平常经常练习，并且对于一些重点句子也要求学生会背写，因此答题情况还比较不错，最可气的是有6个学生本可以答对，但是因为马虎大意，单词抄写错误导致丢分。第1小题有7个答错，失分率10.93%，第2小题有6个答错的，失分率9.375%，第3小题有12个答错的，失分率18.75%，第4小题有4个答错的，失分率6.25%，第5小题有11个答错的，失分率17.18%。
六、阅读题。共2个阅读，一个是排序题，一个是判断题，共10个小题。排序题大部分学生能得满分。只有8个学生没有得满分，这道题一错就容易全错。第1小题有6个答错的，失分率9.375%。第2小题有4个答错的，失分率6.25%。第3小题有7个答错的，失分率10.93%。第4小题8个答错的，失分率12.5%。第5小题有5个答错的，失分率7.81%。第二个阅读是判断题，做的较多的是第2小题，题中给的是near,而文中给的是not far，好多学生忽略了。第1小题有4个答错的，失分率6.25%。第2小题有22个答错的，失分率34。375%。第3小题有10个答错的，失分率15.625%。第4小题有4个答错的，失分率6.25%。第5小题有13个答错的，失分率20.31%。
七、认真看图，读句子，完成下列对话。是一道写作题，考查学生的综合能力，是得分率
最低的一道题了。第1小题有34个答错的，失分率53.125%。第2小题有28个答错的，失分率43.75%。第3小题有30个答错的，失分率46.875%。第4小题有39个答错的，失分率60.93%。第5小题有32个答错的，失分率50%。
四、改进措施
针对六年级学生存在问题，改进措施如下：
1、教会学生区分时态。首先每个时态结构牢记在心，另外学会抓时间词或其他关键词判断时态，俗语说：“熟能生巧。”最后多操练，采用不同形式练习时态。
2、平时加强练习，提高学生灵活运用能力。尤其是针对书上重难点及学生易错易混的地方加强训练，另外新课授完后，要加大练习，及时巩固所学知识，还能使学生学以致用，提高学生运用能力。
３、教给学生做题方法，尤其是四种时态。关于时态题，从五年级开始，几乎每次测试都有，也是学生薄弱环节。老师要总结规律，教给学生做题方法，学生只有掌握了方法，才能以不变应万变。
4、教给学生阅读方法，养成良好阅读习惯。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨。平时教学阅读时，要求学生用正确方法阅读短文即带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨。从平时起，让学生养成良好阅读习惯。