2014-2015五年级上册英语期中试卷分析(5篇范文)
第一篇:2014-2015五年级上册英语期中试卷分析
五年级英语
期中质量检测试卷分析
本次期中考试已顺利结束。从题型看,试卷分听力和笔答两部分。本次考试题量不大,卷面编排较好,便于学生答题。总体看,学生基本做到了答题字迹工整。本次考试以听、认读、识别、默写单词为主,注重基础,没有难度太大的题。本次考试参考人数46人,实考46人,优秀率9%,平均分51.24,及格率46.48%。考试成绩较差。现做试卷分析如下:
听力部分:大部分学生做的不错,少部分仍有问题。笔答部分:
第一题:根据给出的例词,将单词归类,多数学生未得分。这跟以往单词归类不同,是按语音分类的。学生没有看出来。
第二题:根据短文信息补全对话。多数学生单词句子背的不好,书写存在问题。不能补全对
话。
第三题:读短文,根据短文内容完成题目。其中2题问题严重。学生没有注意复数形式。总之,该题题型较好。考察了学生句型的应用能力。在考前虽然进行了较多复习,但由于分辨能力差,仍然有部分学生丢分较多。需要我们进一步加强日常训练。
第四题:根据短文内容给图片排序;阅读短文,回答问题。学生积累的词汇量太少,多数学生读不懂短文,失分特别严重。
第六题:作文。多数学生能理解题意,但不能按要求答题,单词书写错误严重,少数人不能规范书写,今后在背写方面还要加强练习。
本次考试总体看,学生的学习进步幅度不大,特别是部分学生自主学习能力有待加强,学习主动性有待提高。教师教学存在一定的问题,讲得过快,基础知识掌握得不牢,管理学生较为松懈,还要加强对学生的管理,教师也要提高素质,备好课,提高教学成绩。
第二篇:小学五年级上册英语期中试卷分析
小学英语五年级上期期中考试试卷分析
一、出题情况
本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求,紧扣课本,又能适度拓展,难易程度适中,充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则。既重基础考查,又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分,听力30分,笔试70分。听力从选单词、选句子和听问句答语三方面考查。笔试从选不同类单词、选最佳答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查。
二、答题情况
听力部分
听力从单词和句子两方面考查。
1、单词:
(一)听录音,选出你所听到的句子中包含的单词。以往考试读单词单词,这次考试对五年级学生提出了更高的要求,读句子单词,有一定难度,尤其是潜能生,由于不得要领,失分4分或4分以上。其中2、4小题失分最多。2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大,主要是学生不认真听导致错误。4小题选 salty,学生选sour,学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。
2、句子:
句子从选听到的句子和听问句答语两方面考查。
(1)听录音,选出你所听到的句子。这道题比较简单,学生也能掌握做题技巧,做得很好,基本上没有失分。
(2)听问句,选出正确的答语。这道题是学生听力的弱点,失分较多,尤其是潜能生。其中1、4、5小题出错最多,1小题录音问What’s your father like ?问父亲长什么样?以前练过你的什么老师长什么样,father本期课本没有出现,但以前学过,可能学生遗忘了,或一时没弄明白意思,所以出错.4小题问What do you do on Sundays?周日干什么,有些学生
选成吃什么,把这两个句子区分不清。5小题问What do you have for supper ?晚饭吃什么,supper没学过,学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选,活学活用能力较差。
笔试部分 笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词:单词从选不同类的单词和写四会单词考查。
(1)选出下列各组中不同类的单词。出的都是四会单词选不同类,2、5小题出错最多,其它小题答得较好。2小题选tasty,选成grape,主要是表味道的单词掌握不牢固。5小题选fresh,选成potato,学生不认真,或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错,出的都是四会单词选不同类,出错纯属学生不认真。
(2)根据句子意思填出单词,其实考查学生对四会单词掌握情况,这道题主要考查四会单词:favourite、homework、Wednesday、kind 及funny,这几个单词前三个音节较长,书写起来较难,尤其是潜能生失分最多。失分较多的是favourite、Wednesday及funny,学生书写favourite时,大多写成favorite中间少写u。Wednesday书写时,要么首字母没大写,要么后加s,写成Wednesdays。funny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.2、句子:句子从选择最佳答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查。
(1)选择最佳答案。主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用,除了考察书本上句型外,还对书上句型有所拓展。除错较多的是3、7、8、9小题,其它小题掌握较好。3小题问那位年轻的女士是谁,是书上一个句型,复习时提得较少,又没加强练习,所以学生有些遗忘,尤其是潜能生。7小题问那位年老的男人是谁,与3小题属同一类型,是它的拓展,但学生对man这个单词不熟,三个形似的答案又放在一起,学生没有仔细辨认,导致出错。8小题问最喜欢的水果,大多学生选cabbage,没认真审题。9小题问那位年轻的女士是谁,补全答句,有些学生把Mr 和Miss区分不清。
(2)选正确的答语。主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型能力。这道题把易混句型放在一起,让学生答语。大部分学生掌握较好,潜能生区分能力差,出错较多,尤其是特别相似的句型,如:问干什么What do you do on Sundays? 和问午饭吃什么What do you
have for lunch ?,问长什么样What’s he like ?和问英语老师是谁Who’s your English teacher ?学生混为一谈。
(3)连词成句。主要考查学生组词成句能力。这几个句子以前期中考试出过此类型,本来
认为是弱点的,学生掌握还不错,只有个别题出错,如:第二个句子中n Tuesday,要么拆分开了,要么排列位置不对。还有个别学生粗心,连词成句时,漏写单词。
(4)补全对话。考查学生理解及运用句型能力,学生要学会联系上下文来补全。这道题相对来说失分较多,尤其是潜能生,没有掌握方法,胡乱填。出错较多的是A、D、E三个空。三个句子很相似,尤其是D和E,句子开头一样,要联系上下文来补全。
3、阅读。主要考查学生阅读能力,是一道综合练习,考查学生多方面知识及能力。这道阅读题综合一二单元所学知识。失分较多的是3、4小题,其他小题掌握较好。3小题判断最喜爱的食物,这道题文中
说得很明显,但学生没认真阅读出相关句子。4小题判断李老师是不是音乐老师,这道题也很明显,把文中的he替换一下,就可判断正误,有的学生没这样做,导致出错
三、存在问题:
根据学生答题情况,可以看出存在以下问题:
1、听力有些差,尤其是听问句,答语。
2、四会单词掌握不牢固,不会用音标帮助识记。
3、句子在情景中不能灵活使用,如:补全对话,把这些句子在一定情境中,有些就不知道怎么补全,胡乱填序号。
4、学生阅读方法不得当。
5、平时教学没有适度拓展,如:教学Who’s that young lady ?时,没有拓展教学Who’s that young mamwomen?
四、今后改进措施
1、加强听力训练。平时让学生多听录音机,跟读模仿,加大听力训练,尤其是听问句答语,采用不同形式练习,使学生掌握方法。
2、词汇教学,尤其是四会单词。包括单词拼写及识记,词义记忆的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生利用音标进行有意识记,防止死记硬背,把Pronuncation巧妙渗透在单词教学,让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音,为记忆四会单词做铺垫。
五年级英语试卷分析3、加强补全对话训练,使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给学生方法,让学生学会联系上下文补全对话,对于答案相近的句子,通过对比来选择。
4、教给学生阅读方法,提高阅读能力。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。传授方法很重要,要教给学生怎么阅读,遇到阅读题该做些什么,即:阅读时,带着文后问题边读边划,画出与文后问题相关联的句子,不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题,一定要认真阅读,反复琢磨,来判断正误。
5、平时教学注意有效拓展。拓展太宽,增加学生难度,拓展太窄,缩小学生知识面,总之,要把好这个度,即适度拓展.如:教学Who’
s that young lady ?时,就应拓展教学Who’s that young mamwomen?达到有效拓展。
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