一、试卷的主要特点
（一）考查学生知识方向的变化
本次考试满分100分，课内基础知识占35分，写作和书写考察占27分，课外知识占38分。由此可见现在的语文考试除了考察课本的基础知识外，侧重点越来越倾向于学生的阅读、书写、写作等能力，倾向于学生日常的阅读积累、语文素养知识积累，像形近字组词、成语填空、句子改写等越来越淡化了。
（二）客观选择题分值的增加
本次语文考试选择题的分值高达24分，像以前常见的的成语填空、关联词填空、拼音考察等，本次都改成了选择题的形式，选择题的形式非常灵活，虽然对书写能力有所弱化，但对学生的判断、果断、分析等能力培养都有所帮助，并且也是与中考、高考甚至社会类考试都有所接轨。
（三）作文分值有所弱化
以前占30分的作文，这份试卷却降为了25分，作文在语文考试中分值比较重，但大部分学生和学生之间分数差的并不多，这样的改变可能是把分数更侧重在了语文基础知识和阅读题上的考察，对学生的要求也越来越高。
二、学生答题情况分析
（一）学生的基础知识和基本技能不够扎实
生字词、拼音、古诗句错误率较高，尤其是10个拼音选择题错误率很高，最多的错了七八个，作为语文基础中的基础，在拼音上出错说明基本功很不扎实。
（二）学生的阅读能力和分析问题较差
现在语文考试在阅读能力和分析问题能力上的考察越来越重，但往往这些类型的题目是学生最头疼的。比如本次试卷有三个句子仿写题，一共6分，但我们班得满分的一个也没有，问题不是学生不会写句子，而是没有理解题目的意思，对题目的分析不够透彻，导致句子写偏，不符合题目要求。两篇阅读理解都是课外知识，第一篇《三顾茅庐》是紧扣五年级下册第二单元的考察，对学生课外阅读能力的考察比较明显，第二篇是关于母爱的一篇文章，这两篇阅读理解也有几个题目是因为学生分析问题能力不足而出现错误。
（三）写作能力比较差
书写潦草，字数不够，没有运用恰当的人物描写的方法，对人物的表现写的不够具体，有些同学作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
五年级英语试卷分析
三、教师自身不足分析
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视
了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。一些教学思路、方法和观念还是以前的旧观念，没有与统编教材做好接轨，日常讲课中把重点过于放在了课文分析上，没有将统编教材利用好，包括对学生人文主题和语文素养的培养，包括教材中的综合性学习、口语交际、快乐读书吧、词句段的运用等版块都是一带而过，没有将这些部分的学习落到实处，教学方向发生了严重的偏差。
四、改进措施
（一）注重基础知识和良好习惯的培养
1. 打牢基础知识
包括生字词、古诗背诵还是要夯实，特别要加大汉语拼音的巩固训练力度。从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。在以后的教学中可以适当增加拼音的专项训练。
2.加强薄弱环节的巩固训练力度
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，应加以巩固。
（二）注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
充分挖掘统编新教材的内涵并将其利用好，改变自己陈旧的教材观念，多向其他教师和专家学习。疫情期间，可以利用网络观看统编新教材的视频。通过上次教材分析会我了解到现在的五年级是出现断层的一级学生，他们以前用的是人教版教材，对统
编新教材还没完全适应，这就需要我来帮助学生用好教材，帮助学生补学。使他们的阅读能力、理解能力、分析能力等语文素养尽快提升，与统编新教材无缝衔接。
（三）加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高教育教学质量。
以上就是我对本次期中试卷的分析，有不足之处还请批评指正。
分析人：马婷
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