15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案
开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）
期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧）
参考答案：
菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(情节)
菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待→发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。(逻辑)
听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困→发现于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)
二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
参考答案：
1.早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。
２．于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。
三、这篇小说是以若瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。
参考答案：
若瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以若瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现。并且，“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的思想倾向。同时，以“我”的视角来叙述故事，使故事代入感更强如果以于勒的视角叙述故事，则不能完整呈现菲利普夫妇的态度变化，难以表现主旨。如果以菲利普夫妇的视角叙述，不利于在小说中表达作者的思想倾向；并且，在“菲利普夫妇”视角下，约瑟夫一定会被弱化为一个可有可无的形象，小说的主要人物就只有菲利普夫妇和于勒，显得单薄。
四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。
1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这句话体现了人物怎样的心理？）
我们结婚了新夫妇是谁参考答案：
这句话运用语言描写的方法，重复父亲的典型话语，揭示了菲利普夫妇极度盼望于勒归来、渴望发财的心理。
2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）
参考答案：
这一句，出现三次同义反复，称呼不同，饱含讽刺意味，反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父亲六亲不认的困惑、苦闷、不满,以及对世态炎凉的愤懑。
3.我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什么样的感受？）
参考答案：
这句话是文章的尾声，与文章开头相照应，形成强烈的对比：十年殷殷期待，最后避之唯恐不及，充分表现了菲利普夫妇的虚伪和自私，让我们深深体味到资本主义社会唯金钱论造成的人情之冷，世态之凉。
五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写成300字左右的短文。
参考答案：
示例：父亲小跑着奔回我们这儿，带着兴奋轻声对母亲说：“真不可思议！你猜我看见谁了？”还不等母亲答话，“于勒！我看到于勒了！我尊贵的弟弟，于勒！”父亲压低了声音几乎欢呼起来。“哦！真的是于勒？”母亲似乎不敢相信，却是立即显得异常地激动。“是的！我走过来，走过去，看得真真切切。那是我的弟弟，我的亲弟弟！我绝不可能认错——虽然已经相隔十年。”父亲的坚定不移使母亲不由自主地站了起来。母亲决定偷偷去看看，以免认错。待到母亲回来，她的激动是再也掩饰不了了。“约瑟夫，去！快把你两位叫回来，还有准夫。”“可是，他们正在吃牡蛎呢？”“什么牡蛎？快别吃了！我们尊贵的于勒先生，回来了！他就在船上！以后，咱们想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少……”一阵清凉的海风吹过，每个人的心里，都说不出的畅快。
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！
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