ENGLISH ON CAMPUS
2023年25期总第673期
摘 要：《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出全面落实“五育”并举和创新型人才培养要求，发展学生英语核心素养，探究“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相互关联。作业作为教学活动必不可少的环节，也应当渗透跨学科融合的思想。通过设计跨学科小学英语作业，可以激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的多元思维品质，发展学生的英语综合运用能力，培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；跨学科；作业设计
作者简介：彭月红，芜湖市万春小学。
随着“双减”政策的实施，引起了广泛的社会讨论。对于一线教师而言，如何落实“双减”政策，减轻义务教育阶段学生的作业负担，提高作业设计质量，需要教师积极探索行之有效的策略。因此，教师积极参与各类
作业设计比赛，如单元整体作业设计比赛、暑期作业设计比赛以及在本校英语组内分享特英语作业，互相探讨学习。如何通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”？如何通过英语作业，提升学生全面发展的核心素养？通过近一年多的思考、实践和探索，笔者认为，英语教师应树立英语作业系统观，除了基础性作业，跨学科作业比较符合小学生好奇、好动、好模仿、思维直观、具体、形象的心理特点。设计跨学科小学英语作业，通过不同学科之间巧妙的碰撞，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生学习的综合能力，实现新课标中的发展学生核心素养、培养创新型人才的要求。
一、语文与英语作业融合，培养文化自信
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化差异，汲取文化精华，树立国际视野，涵养国家情怀，坚定文化自信。语言是人类文明世代相传的载体，是相互沟通理解的钥匙，是文明交流互鉴的纽带。英语和汉语都是语言，分别代表着两种不同的文化。语言的学习离不开文化情境，通过学习英语，一方面，可以让学生了解了西方国家的文化特及风俗习惯。另一方面，可以通过英语传播中国文化，增强文化自信。笔者抓住英语教材中关于中国传统文化的语篇，设计跨学科、实践型英语作业，有助于提升学生英语学习的兴趣和积极性。
以牛津上海版小学英语五年级下册Unit10“Great inven-tions”和Unit11“Chinese festivals”的教学为例，这两单元分别介绍了中国古代四大发明和中国春节相关内容。因此，在本模块学习结束后，笔者布置了向
世界介绍中国，传承中华文化，用英语讲好中国故事的演讲作业（如图1）。结合课本知识，用英语讲中国故事，既能大大提升演讲者的英语口语水平和演讲能力，又能广泛地宣传中国故事，提升文化意识。通过与语文学科的融合，让学生感受到中西方传统节日的差异和文化的不同，以此激发学生的爱国情感，培养学生的文化自信。
故事大王
中国作为世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，其文化博大精深。有举世闻名的四大发明，传统的中国节日等。请结合本学期学过的Great Inventions和Chinese Festivals单元话题完成下列作业。
向世界介绍中国，传承中华文化，用英语讲好中国故事，演讲并录制视频发送到班级里评选故事大王。
评价标准：
内容正确。★
内容正确、发音标准。★★
内容正确、发音标准、表达流畅。★★★
自我评价：（ ）颗星 老师评价：（ ）颗星
图1
彭月红
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二、数学与英语作业融合，培养逻辑思维
数学与人们的生活息息相关，小学英语教学中有很多内容可以与数学学科进行整合。众所周知，数学知识具有很强的逻辑性，数学能够着重培养学生的思维能力，如果将数学知识融入英语作业中，可以培养
学生的思维能力、推理能力。学生在做作业过程中，既能够牢固地掌握英语单词、句型和语法知识，又能在“寻答案”的过程中体会到数学学习与英语学习的乐趣。
以牛津上海版小学英语三年级上册Unit 10“Numbers”的教学为例，在学完数字单词后，笔者根据学生的数学水平，让学生出三道加法题和三道减法提（10以内），如“one+four=?”“ten-eight=?”等。英语作业涉及数学题目，且自己担当出题者，学生觉得新鲜有趣，一个个跃跃欲试，激发了学生的学习兴趣，也间接培养了学生的数学思维。学生作业如图2
：
图2
再如，以牛津上海版小学英语四年级下册Unit7“My day”的教学为例，本单元的一个重难点是用英语表达时间，如6：15(a quarter past six)，3:45（a quarter to four），5:30(half past five)等时间的表达。这取决于学生的数学基础知识水平及逻辑思维能力，如果学生不会看时钟，那么很多相关的英语题目就无法做出来。通过学习时间的英语表达，也间接复习了认识钟表的数学知识，可见英语与数学的跨学科融合非常有必要。
三、美术与英语作业融合，以画促学
小学阶段的学生大多数对画画很感兴趣，他们不仅喜欢画，还富有想象力。在传统的英语作业中，英语作业形式多为书面抄写，习题类作业，形式单一枯燥，易导致学生失去对学习的兴趣。美术学科主要是提升学生的审美能力，落实培养德智体美劳全面发展的目标。设计美术与英语跨学科融合的作业，可以激发学生学习兴趣，在提升英语能力的同时，可以促进学生审美情趣，想象力和创造力的发展。
以牛津上海版小学英语三年级上册Unit6“Me”的教学为例，本单元主要学习人脸五官类的单词，并会用句型“My
nose/eyes ”来描述五官特征。话题属于“人与自我”范畴，十分贴近学生生活。结合学生喜欢画画的特点，笔者布置了画自画像，并用英语介绍自己的作业（如图3）。相对于传统的抄写句子单一的作业形式，结合美术学科，可以充分调动学生的积极性和创作欲。学生在做此作业的过程中，需要先设计排版，设计画画的风格，再正确运用书写本单元的正确句子描述自己，绘画能力、审美能力、创造能力都得到不同程度的发展，一举多得。
美术与英语跨学科作业融合案例在小学阶段有很多，如在学完关于动物主题单元后，教师可以让学生画一画喜爱的小动物，并用英语介绍。又如，在学完关于一年四季的主题单元后，教师可以让学生画一画自己喜欢的季节并介绍。再如，在学完关于圣诞节的话题后，教师可以让学生设计一份关于圣诞节的英语手抄报（如图4）。因此，将英语与美术有机融合，既锻炼了学生的创造能力，又拓展了英语知识。小学生自我评价25字
图3 图4（一）音乐与英语作业融合，提高记忆
音乐与英语学科之间没有壁垒，二者的融合恰到好处。从最初学习26个字母，字母歌曲就是音乐与英语完美融合的代表。英语教材中也有很多英文儿歌，如“Apple tree”“Our school will be shine”“Twinkle, twinkle, little star”等。这说明伴随着音乐学习英语，既可以陶冶情操，又提高对英语单词、句型等的记忆。因此笔者在日常作业布置中，会根据单元知识特点，选择音乐与英语作业跨学科融合。下面列举一些与教材内容相融合的一些英语歌曲作业（见表1）。
除了借助英语歌曲学习巩固英语知识，笔者还时常布置将重点内容创编chant 的作业，以充分挖掘学生的音乐素养，为英语教学助力，为英语作业增添乐趣。
（二）科学与英语作业融合，发展科学思维
小学科学主要培养学生的科学观念、科学思维和科学探究能力。以牛津上海版英语教材为例，教材中有很多语篇涉及科学背景知识，这就需要教师不仅仅要关注单词、句型的教学，还要打破学科之间的壁垒，在布置作业时，
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可以将这两个学科的作业进行适当融合，利用学生对科学的好奇心和探究热情，借助科学知识去巩固英语语言知识，使学生在科学语境中锻炼使用英语的能力，既提高了作业的趣味性，提升了学生的科学素养，还体现了英语课程的工具性和人文性的统一。下面列举一些与科学学科恰当融合的英语作业设计案
例（见表2、图5）。
将科学探究恰当地融入英语作业，可以开阔学生的视野，培养其
动手动脑的能力，以及在实践中获取、运用和巩固语言知识的能力，这有助于培养学生的综合能力，进而促进学生科学思维品质的发展。
四、结语
小学英语跨学科作业设计，既顺应了新时代人才发展的要求，体现了新课标关于强化学科间的相互关联，发展学生核心素养的目标，也遵循了“双减”作业减量提质的要求。在跨学科作业设计时，教师要充分挖掘英语与其他学科相通之处，巧妙结合其他相关知识，打破学科壁垒，发挥不同学科的优势，从而促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]熊玉红.英语跨学科综合作业的探索与实践研究[J].江西教育,2022(11):65-67.[2]马岚.小学低段英语跨学科融合式单元主题教学实践研究[J].天津教育,2020(24):89-90.[3]张啟冉，郭翔.初中英语作业设计的跨学科融合实践[J].中小学班主任,2022(6):23-27.
表1
单元内容
学习目标作业形式
牛津上海版3BU11“Mother's Day”
情感目标：了解母亲节文化，学会理解妈妈，表达对妈妈的爱。拓展作业：欣赏学唱歌曲You are my sunshine 牛津上海版5AU1“My future”语言目标：学习关于职业的单词，如doctor、teacher ；句型：
What do you want to be? I want to be a___.
拓展作业：欣赏学唱歌曲Be what you wanna to be
牛津上海版3A be 动词学习语言目标：记住语法知识be 动词使用规则拓展作业：学唱创编的be 动词歌曲
牛津上海版5AU6&U7&U8语言目标：现在进行时的表达
拓展作业：欣赏学唱歌曲Lemon tree、Walking in
the rain、Sailing
牛津上海版5BU3“In the future”/5BU4 “Reading is fun”语言目标：一般将来时I'll____.I am going to_____.
拓展作业：欣赏学唱歌曲
Monsters、I am going to the west、Dream it possible 牛津上海版6A
语言目标：一般过去时的语法知识
拓展作业：欣赏学唱歌曲Yesterday once more、Brown eyes、I saw god today
表2
单元内容
学习目标
作业形式
牛津上海版3BUnit1 Colors 语言目标：学习关于颜的单词，如：green、red
能力目标：通过科学小实验，培养学生的动手能力，探究能力，巩固英语知识。彩达人：请问混合任意两种彩后会出现什
么颜呢？请拍摄实验过程，并用英语介绍。
牛津上海版3BUnit4 Animals in the zoo
能力目标：学会查阅信息及筛选信息的能力，通过查阅动物习性，了解动物特点。
课前预习作业：查阅动物园动物种类及特点；了解动物园动物与野生动物的区别。
牛津上海版3BUnit6 Food and drinks
语言目标：学习巩固食物类单词，如：bread、milk
情感目标：了解健康饮食的重要性，在制作一日健康食谱的情境中运用巩固
英语语言知识。健康食谱推荐官：请同学们查阅健康饮食的科学小知识，了解营养均衡的重要性，设计一份
你认为健康的一日食谱。
牛津上海版4AUnit3 A thirsty bird
能力目标：通过实验，了解乌鸦喝水的过程，使学生加深对故事内容的理解，也培养了学生求真的科学态度。
乌鸦喝水模仿实验：一个口径细小的瓶子，向瓶内扔石子，观察水位线。
牛津上海版4BUnit3 Look and see
能力目标：了解太阳一天的运动变化以及影子的变化。通过实验操作，加深学生对太阳运动变化知识的了解，有助于对本单元文本内容的理解。太阳与影子实验（如图5）：准备一个手电筒模仿太阳变化的轨迹，记录下太阳下物体影子的长短，并用核心句型介绍。牛津上海版
4BUnit9 A friend in Australia
知识目标：通过查阅资料了解南北半球不同的气候，有助于理解本单元不同国家不同的气候文化背景知识。
课前调查作业：
1.为什么澳大利亚的圣诞老人穿短裤？
2.哪些国家与我国气候相反？
牛津上海版4BUnit10 My garden Two seeds 知识目标：了解植物的生长过程及必备条件，使用本单元语言知识描述植物
成长过程。能力目标：培养学生科学探究的精神，拓宽了知识面，锻炼在实际实验中运用英语的能力。
植物观察报告：观察种子发芽成长的过程，并用英语记录，形成观察报告。
牛津上海版5AUnit11 Water The journey of Little Water Drop
知识目标：加深对文本内容的理解，了解小水滴形成的过程。
水循环的秘密：请发挥想象画出水循环图，并用英语表述。
图5 太阳影子实验
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