高等教育
改革创新实践
成果完成人姓名徐林祥、柳宏、陈军、陈学广、龚孟伟、
刘佳、王定勇、张立兵、韦冬余、郑昀成果完成单位名称扬州大学
成果科类文学
类别代码
推荐序号
成果网址u.edu/col/col44422/index.html 推荐单位名称江苏省教育厅
推荐时间 2018年 4 月 18 日
基于关键能力培养的语文教师教育改革创新实践
教学成果报告
一、成果背景
扬州大学语文教师教育的历史可追溯至1902年近代著名实业家、教育家张謇创建的通州师范学校文史科，著名学者王国维、朱东润曾先后在该校任教。1952年在扬州办学后，著名语文教育家洪北平、洪为法、袁哲曾同时执教于苏北师范专科学校和扬州师范学院。1977年恢复高校招生后，著名语文教育家顾黄初重建扬州师范学院语文教育学科。近半个世纪以来，扬州大学汉语言文学师范教育专业不仅培养了以洪宗礼、杨九俊、黄厚江、袁振国为代表的一批著名特级教师、教材主编和教育家，而且也培养了丁帆、周建忠、肖瑞峰、季国平、汪晖、高建平、蒋寅、华学诚、李昌集、戴伟华、毕飞宇、吴义勤、葛红兵、曹剑、王干等著名学者、作家和评论家。百年历史积淀，特别是1992年合并为扬州大学后的改革实践，为本成果提供了厚实的建设基础。
本成果主持人徐林祥，从事一线教育教学工作36年，现任扬州大学文学院教授、博士生导师，扬州大学中国语文教育研究所所长，系教育部“国培计划”语文学科专家，中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会副主任。
长期以来，普通高校在语文教师教育中存在着学科历史研究缺失，课程设置重理论、轻实践，教材内容陈旧，教学方法落后，教学资源匮
乏等问题；在汉语言文学师范生培养中也存在着学生缺少理想、激情、兴趣，动手能力较差，实训渠道
单一等问题。
2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》要求“注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”。2018年1月，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系”。本教学成果与党和国家的文件精神是相吻合的。
二、成果建设概况
1996年，已故著名语文教育家、扬州大学顾黄初教授提出“语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程”的命题，拉开了本成果建设的序幕。1996年《中学语文教学论》获扬州大学师范学院优秀课程建设一等奖。1998年《中学语文教学论》被评为江苏省普通高等学校二类优秀课程。2002年《中学语文教师继续教育研究》项目获江苏省树勋教师教育科研奖二等奖。2003年《汉语言文学》列为江苏省品牌专业建设点，《语文教学论》被列为扬州大学首批精品课程。2004年《语文教育学》被评为江苏省高等学校二类优秀课程；同年建成开通教学网站“中国语文教育网”。2010年《汉语言文学》列为教育部第六批特专业建设点。2011年《语文教学技能全程训练新编》被评为江苏省高等学校精品教材，《历史追问：语文教育发展篇》获江苏省第三届教育科学优秀成果奖；同年
《基于卓越目标的综合性大学教师教育课程教学改革与实践》获江苏省高等教育教学成果奖二等奖，标
志着本教学建设成果的基本完成。
在近6年来的实践检验过程中，我们不断充实完善本教学成果，又取得了一批后续成果。2012年《汉语言文学》被列为江苏省“十二五”高等学校重点专业。2013年《中学语文课程标准与教材研究》获批为教育部200门教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程。2014年《秘书写作》《小学语文课程与教学论》分别被评为“十二五”普通高等教育国家级规划教材、“十二五”职业教育国家级规划教材。2015年《中学语文课程标准与教材研究》通过教育部组织的验收并在“爱课程网”上线，《语文教学技能全程训练新编》被列入江苏省高等学校重点教材立项建设名单；同年《汉语言文学》被列为江苏高校品牌专业建设工程一期项目A类。2017年《中学语文课程标准与教材研究》被列为第二批国家级精品资源共享课，《中学语文课程标准与教材研究》建成江苏省高校品牌专业在线开放课程。
经过老中青三代人20多年的努力，本成果2017年获江苏省教学成果奖(高等教育类)特等奖。
三、成果主要内容
本成果是面向汉语言文学师范生关键能力培养所进行的针对性教学改革创新实践。所谓汉语言文学师范生关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，其核心是落实立德树人任务的有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的语文教师应具备的祖国语文教学能力和文化传承创新能力。本成果主要包括以下内容：
1.奠定学科基础
历史与现实、学科经典涵养与语文教师教育相结合，出版了《国文国语教育论典》《百年语文教育经典名著》等著作，在经典涵咏中奠定学科基础，在历史追问中思考关键能力与民族命运、文化传承的关联。
国家特专业是啥意思2.完善课程设置
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