部编版小学语文四年级下册教案全册含教学反思
部编版小学语文四年级下册教案全册
第一单元：
《1.古诗三首》教学设计及教学反思
教学目标
1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。教学重点
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
教学目标
1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
3.研究根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具准备
教学课件：
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（注意指点把“宿”的平舌音读正确）
3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意义吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是留宿、投宿，这里的“店”就是留宿的客店，就是现在的旅社、旅店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
1
我们一同来说一说问题的意义：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店
4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！
宿/新市/徐公店
5.简介作者以及写作配景
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。写作配景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童游玩的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文解释及其他用合适的方法来解决生字词。
3.检查进修效果，相机指点。
（1）生字
①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”
②指点誊写“篱、疏”
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。（2）词语理解。
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
三、图文结合，初读感知
1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；
预设：从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解：
田园风光诗“篱落”指的就是篱笆；
“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动））
2.再读诗句，读通顺。
四、重点突破，理解诗意
1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？
2
（）的篱落（）的小径
（）的儿童（）的蝴蝶
（）的菜花（）的树
2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
根据对词语的理解，小组讨论交流。
选代表展示交流：
预设：篱笆很稀疏，小路很长。
指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有到）
我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草遥看近却无中“无”是没有的意思。）
3.再读诗句，读好节奏。
宿新市徐公店
篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。
五、吟吟诵诵，渐入诗境
1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里观赏到了田园风光，请你把观赏到的风景说给大家听吧！
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