作为一名新进老师,我们的工作就是在课堂上进行教学反思,这样可以提高我们的教学水平。以下是我为大家收集整理的每当我走过老师的窗前教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。关于爱的歌曲
每当我走过老师的窗前教学反思 第1篇
"静静的深夜星在闪耀，老师的窗前彻夜光亮，每当我轻轻走过你窗前，光亮的灯
光……"跟随这美妙的旋律，我的眼前不自发地也呈现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，跟随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂老师、教育小同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从朗读入手，激发同学富有感情的唱歌。脱离了情感的'教学，音乐会黯然失，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。同学们通过有感情
地朗读歌词，爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我重要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发同学的情绪的表现力。教学中我采纳自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让同学从内心加添几分对老师的酷爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求同学注意倾听歌曲范唱，并要求同学在心中默唱。
赏识完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们认真听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用舒缓的手势动作点拍，给同学以感情的提示，同学听着美妙的音乐伴奏，身体随美妙音乐轻轻晃动，面部神自然，同学动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节效果特别好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。同学随着歌曲伴奏音乐一段一段地朗诵着，此时内心感情的闸门一下子打开了，这时，我捉住良好的教育时机，这样问同学：“你读完了歌词，内心有什么感受？你想到了什么？”话音未落，同学纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，酬谢老师……”同学们的每一句话都蕴含着对老师的尊敬之情。
有情才有声，我捉住同学此时良好的情感体验，顺当进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，
我弹唱了歌曲，给同学进行范唱，而后我琴声起时，同学自然地随着我的琴声唱起来，同学唱歌的情绪是那么投入。同学学会歌曲后，我对唱曲进行了一些简单的艺术处置，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。
下课铃声响了，但同学学习歌曲的情绪仍很高涨，在同学们的猛烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，同学的情感体验得以提高，同学们也更喜爱上音乐课了
每当我走过老师的窗前教学反思 第2篇
"静静的深夜星在闪耀，老师的窗前彻夜光亮，每当我轻轻走过你窗前，光亮的灯光……"跟随这美妙的旋律，我的眼前不自发地也呈现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，跟随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。这是小学音乐一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂老师、教育小同学从小酷爱老师的歌曲，它以美妙抒情的旋律表达了同学对老师的尊敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个同学参加的积极性，从朗读入手，激发同学富有感情的
唱歌。脱离了情感的教学，音乐会黯然失，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我捉住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。同学们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对老师的感恩之情油然而生，同学对老师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我重要实行了有感情朗读课文这一教学环节，激发同学的情绪的表现力。
教学中我采纳自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让同学从内心加添几分对老师的'酷爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求同学注意倾听歌曲范唱，并要求同学在心中默唱。
赏识完歌曲后，我又提出这样的要求：“你们认真听歌曲伴奏录音，随伴奏的速度，有感情地朗读歌词。”当伴奏音乐起来时，我用舒缓的手势动作点拍，给同学以感情的提示，同学听着美妙的音乐伴奏，身体随美妙音乐轻轻晃动，面部神自然，同学动情地随音乐朗读起来。配乐朗诵这一教学环节效果特别好，朗诵在歌曲教学中的良好作用一下子凸现出来。
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