《青蛙搬家》活动设计
科目版本
小学语文 西南师大版 一年级下册
章    节
第六单元
课    名
青蛙搬家
学习目标
1.运用学过的识字方法自主识字，积累生字新词，感受汉字的形体美。
2.了解课文内容，知道青蛙掉下来的原因，并想象掉下来的后果，感悟课文中包含着的道理。
3.正确、流利地朗读课文，分角朗读，再演一演，培养学生的阅读兴趣。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1导入新课
（1）小朋友们，你们喜欢小动物吗？ 
（2）出示青蛙图片：你们认识它吗？知道它生活在哪儿吗？今天，青蛙要搬家了。
（3）揭示课题：齐读课题，学生质疑。
     
1.2初读故事，整体感知
（1）借助拼音，用自己喜欢的方式读读故事。
（2）故事讲了谁和谁的什么故事呢？
1.3学习生字
（1）小组合作学习要认的12个生字：交流记字方法，互相检查认读。
（2）全班交流反馈：生字整整齐齐地站到了生字长廊里，谁会读？
         
    平舌音：次
    翘舌音：舍 
    后鼻音：相  更
    前鼻音：雁  根 
    其他：蛙  旱  且  发  齐
    多音字：干 
（3）生字连成词语，会读吗？
    青蛙    大雁    相亲相爱 
    天旱湖干  舍不得  一根小棍子 
    并且  第一次  办法更多  一齐
（4）生字跑进课文了，能读好课文吗？
1.4学文悟理
（1）第一自然段：
  理解“相亲相爱”：你从这个词语感受到了什么？
  这段话中有一个词最能看出青蛙和大雁“相亲相爱”，是哪一个呢？(舍不得）
  指导朗读课文。
（2）第二到四自然段：
  青蛙和大雁想搬家，你们能帮他们想想办法吗？相机指导用“办法”造句。
蛙组词
  想知道它们自己是想的什么办法吗？指名读课文：想想从这几段课文中知道了什么。
             
（3）第五到十段：
  小声自读课文：从课文中知道了什么？
  交流：当青蛙飞上高高的蓝天时，它是怎么想的呢？
  青蛙想出的办法真好，人们是怎么赞美它们的呢？请孩子们用横线勾出来。
  人们一个劲儿的赞扬“雁带青蛙飞行的办法真好”，青蛙多想让大家知道办法是它想出来的呀，它终于忍不住了，青蛙张开了口，结果怎样呢？
       
（4）感悟道理：你们觉得当青蛙听到别人赞美大雁的时候，该怎么想、怎么做呢？
（5）集体朗读课文
1.5读一读、演一演
（1）组内分角练习朗读课文。
（2）全班展示交流。
1.6指导书写汉字
（1）和要写的汉字娃娃打打招呼。
       
（2）观察字形，笔画。
（3）重点指导：“办”、“更”、“”
1.7总结拓展
想一想：青蛙掉下来后，故事会怎么发展呢？
2.学生自学
2.1跟我学
小朋友们,喜欢小动物吗?今天，我们一起去看《青蛙搬家》的故事吧！
1.运用学过的识字方法自主识字，积累生字新词，感受汉字的形体美。
2.了解课文内容，知道青蛙掉下来的原因，并想象掉下来的后果，感悟课文中包含着的道理。
3.正确、流利地朗读课文，分角朗读，再演一演，培养学生的阅读兴趣。
2.2学生练习
1.读拼音，写词语。
    bàn fǎ  liǎnɡ gēn    xiāng tóng    gèng     
  (      )  (      )    (      )    (    )多
2.比一比，再组词。
  力（    ） 我（    ） 同（    ）（    ）
  办（    ） （    ） 间（    ）（    ）
3.填一填
  一（    ）青蛙  一（    ）小棍子    一（    ）办法
  一（    ）大雁  一（    ）蒙古包    一（    ）网
4.照样子，用带点的词语造句。
  例：雁带青蛙飞行的办法真好。 
                                                         
 
答案：
1.读拼音，写词语。
    bàn fǎ  liǎng gēn    xiāng tóng    gèng     
  ( 办 法 )  ( 两 根)      ( 相 同)    (更)多
2.组词
  力（力气）我（我们 ）同（一同）（同意）
  办（办法）（到 ）间（中间）（房间）
3.填一填
  一（只）青蛙  一（跟）小棍子    一（个 ）办法
  一（对）大雁  一（个）蒙古包    一（张 ）网
4.照样子，用带点的词语造句。
  例：雁带青蛙飞行的办法真好。 
    我想到了修好小木凳的办法了。             
3．拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3常见问题
问题1：本课需要注意的生字都有哪些？
答：“办”要提醒学生注意书写的笔顺。
问题2：“办法”一词在教学中如何处理？
答：教学时，要鼓励学生大胆练习用词语造句，注意把句子说完整，说的句子尽量不和别的孩子一样。