安顺学院课程授课教案、讲稿
二级学院： 马克思主义学院
课程所属教研室：
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一、授课题目：2015年形势与政策 一带一路战略解析
二、授课进度：第 周总第 节
三、授课班级： 级
四、总体要求和教学目标：
（一）、总体要求：
“一带一路”是党中央总揽全局作出的重大决策，共建“一带一路”愿景与行动文件正式发布，获得60多个国家和国际组织的支持响应。一要宣讲“一带一路”建设取得的重要进展和路线图。“一带一路”的立体布局日趋清晰，同沿线国家发展规划的对接不断取得进展，特别是我国分别同俄罗斯、欧洲签署了发展规划对接的联合声明，使“一带一路”倡议在这两个方向上取得了重大进展。二要介绍亚投行筹建情况。筹建亚洲基础设施投资银行进展顺利，最终确定意向创始成员国达57个，成员遍及亚洲、大洋洲、欧洲、中南美洲和非洲，极大提升了亚投行的代表性和影响力。丝路基金也成功启动运营。三要讲清“一带一路”建设的理念。既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要。“一带一路”以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，是开放的、包容的，已成为连接中国与沿线国家的重要纽带。让学生充分认识到，“一带一路”不是中国一家的“独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”，是中国向世界提供的公共产品。同时，也要认识到“一带一路”是一个长期的战略布局，在其发展过程中，也将面临各种挑战和考验。
（二）、教学目标：
1、通过讲解使学生了解一路一带战略的基本知识并具分析相关问题的理论基础；一带一路
战略提出的背景；一带一路战略的进程及其面临的挑战、应对策略。一带一路战略实施的意义。
2、通过讲解使学生理解一带一路战略的基本内容，及其具体进程和挑战；
3、通过讲解有意识的引导学生对关注祖国的发展培养学生的战略意识和全局眼光；了解国际形势，分析具体问题；掌握处理国际问题的基本知识。
五、教学重难点：
【重点】
1、一带一路战略的背景、条件。
2、一带一路战略的进程。
3、一带一路战略所面临的挑战。
4、一带一路战略的应对策略、举措和意义。
5、一带一路战略和“马歇尔计划”的异同。
【难点】
1、一带一路战略的背景。
2、一带一路战略的挑战和应对策略。
3、一带一路战略和“马歇尔计划”的异同。
六、教学设计分析：
1、教学活动的导入
根据各节内容需要，采取不同的导入手段，主要包括：复习前面章节内容，逻辑演绎本次课堂教学内容；提供材料，引出问题；展示案例，引发讨论。目的是引发学生的好奇心和思考。
2、理论讲授
讲授法、举例分析法、讨论法、多媒体放映记录片等方法，注意课堂互动和讲课的感染力。
3、组织学生课堂讨论。
4、多媒体影音教学。
七、教学过程与内容：
一带一路战略解析
课时安排：4课时
导入：以习近平总书记出访巴基斯坦的时政新闻导入，引出“一带一路”建设。
教学环节设计及意图：
教学环节 | 设计内容及意图 | |
1．概述篇 | 材料呈现 | “一带一路”示意图 |
活动设计 | 分享：请简要说说你所知道的“一带一路”。 | |
主要意图 | 学生简要说明之后，指出“一带一路”是一条：开放合作之路!和谐包容之路!互利共赢之路! 主要是唤醒和唤起学生的相关了解。 | |
2．进程篇 | 材料呈现 | 以时间坐标回顾“一带一路”战略提出过程 |
活动设计 | 问题讨论：我国提出的“一带一路”战略，得到了国际社会高度关注和积极参与。从政治生活角度看，你认为原因何在？ 学生回答，归纳呈现： ①国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础。我国提出“一带一路”战略，在维护了自身利益的同时，也尊重其他国家的正当利益，维护了各国人民的共同利益。 ②和平与发展是当今时代的主题，维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。我国提出的“一带一路”战略，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同愿望，有助于推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。 ③中国奉行独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，已成为维护世界和平与稳定的积极因素、促进世界经济发展的重要力量，对国际事务发挥着建设性作用，提出“一带一路”展现了我国负责的大国形象。 | |
主要意图 | 从政治生活角度引导学生认识我国提出“一带一路”战略的正确性。 | |
3．内容篇 | 材料呈现 | 以《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中的主要内容简图 并补充材料： “一带一路”涵盖50余个国家、44亿人口，沿线国家禀赋各异，发展水平不一，比较优势各异，互补性强。未来5年，中国将进口超过10万亿美元商品，对外直接投资将超过5000亿美元。推进“一带一路”建设，不仅有利于中国充分发挥各地区比较优势，加强东中西互动合作，实行更加积极主动的开放战略；也有利于中国与沿线国家进一步发挥各自比较优势，促进区域内要素有序自由流动，挖掘区域内市场潜力，促进投资和消费，形成互补互利互惠的良好局面。 |
活动设计 | 问题讨论：“一带一路”战略的实施，为我国全面提高开放型经济水平带来了什么机遇？ 学生回答，教师归纳： 有利于我国进一步形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，进一步促进社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高。 有利于我国实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。 有利于我国加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，培育开放型经济发展新优势，形成我国的出口竞争优势。 有利于我国更好实施“走出去”战略，创新对外投资和合作方式。 | |
主要意图 | 从经济层面引导学生认识和理解实施“一带一路”战略对我国的现实意义。 | |
4．行动篇 | 材料呈现 | 国内篇 《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》：充分发挥国内各地区比较优势，实行更加积极主动的开放战略，加强东中西互动合作，全面提升开放型经济水平。 文件除了在面上将所涉及省份分为四个地区外，在点上也各有重心，其中新疆定位为“丝绸之路经济带核心区”，福建为“21世纪海上丝绸之路的核心区”，以上海、天津、广州、福州等为代表的沿海城市为“一带一路”特别是21世纪海上丝绸之路建设的“排头兵和主力军”，广西则是衔接21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带的“重要门户”。 什么是一带一路概念 |
活动设计 | 讨论：我国对于“一带一路”建设的国内布局体现了唯物辩证法的哪些道理？ 学生回答，归纳整理： ①将我国“一带一路”所涉省份分为四个地区，加强东中西互动合作，体现了整体和部分的辩证关系，要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。 ②充分发挥各地比较优势，将新疆、福建、沿海城市、广西赋予不同的定位，体现了矛盾具有特殊性，要坚持对具体问题作具体分析。 ③将所涉及省份分为四个地区，突出新疆、福建、沿海城市、广西等在各地区的重要地位，体现了主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，要坚持重点论和两点论的统一，要着重把握主要矛盾，但也不忽视次要矛盾。 | |
主要意图 | 引导学生从哲学角度对我国整体布局“一带一路”的推进进行思考。 | |
材料呈现 | 国际篇 《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中共建原则： | |
活动设计 | 命题尝试：请结合其中的一个或几个原则，设计一个问题，并拟定答案或答题角度，（分四个小组，每个小组指定经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活各一个角度）。然后每组派代表进行交流。 | |
主要意图 | 通过学生合作命题，引导他们对材料作多角度的反散性思考；并在这个过程中体会把握材料和学科基础知识的要领。 | |
5．背景、条件篇 | 国际背景 •在世界经济复苏乏力，发达经济体货币政策走向分化的背景下。很多国家的经济可能面临困境，亟需新的经济增长点，亟需新的经济火车头来带动世界经济。中国借此机会，将有利于几乎所有国家的中国战略、政策融入到“一带一路”和APEC当中，实现共赢。 •中国为推动区域经济一体化作出了很多战略规划，包括：21世纪海上丝绸之路战略、丝绸之路经济带战略、中印缅孟经济走廊战略、中巴经济走廊战略、东北亚经济整合战略等。这些战略中，每个都是以区域经济一体化为核心的，每个都是以中国的国家战略为基础的，每个都是符合亚太乃至亚欧几乎所有成员国的战 国内背景 “一带一路”作为一项重要的中长期国家发展战略，其要解决中国过剩产能的市场、资源的获取、战略纵深的开拓和国家安全的强化及贸易主导这几个重要的战略问题。 条件： 生产技术能力优势条件 开放宏观经济优势条件 | |
6．挑战和策略篇 | •“中国版马歇尔计划”其实是基于“一带一路"基础国家战略海外投资的一种坊间说法，官方并无此名目计划，“马歇尔计划”无论是计划本身还是词语都有一种霸权思维隐匿，会让外界误认中国别有用心。 • 所谓的“中国版马歇尔计划”因与美国60多年前的“马歇尔计划”有异曲同工之妙而被民间和市场视为“中国版的马歇尔计划”。该计划的核心内容是：国家承担贷款风险，企业输出过剩产能，人民币国际化，三位一体。 • 中国版马歇尔计划是中国资本和产能输出计划的战略载体。“一方面是中国有过剩产能和过剩外汇资产；另一方面是新兴市场国家和欠发达国家的基础设施建设仍然欠缺，中国利用积累的外汇储备作为拉动全球增长的资本金，同时通过资本输出带动消化过剩产能，成为了一个一石二鸟的战略。”虽然“中国版马歇尔计划”的概念只是坊间的提法，但在国家层面，上海自贸区试验、“一带一路”、等策略均已经实质性启动，有智库认为，金砖开发银行、亚洲基础设施投资银、丝路基金标志着“中国版马歇尔计划”启动。 二者都是崛起的力量试图利用经济手段实现对外政策目标，当然也包括支持国内经济发展的基本目标。资助周边国家的基础设施建设将赋予北京成为亚洲最重要力量的影响力。 策略： | |
7、举措和意义篇 | ||
8．小结篇 | ||
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