《囫囵吞枣》
教学目标：
（一)知识目标
1．学会本课的生字新词.培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）能力目标
1．充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论，理解、感悟课文。
吞组词组 2．运用已有的识字方法识字。
（三）情感目标
通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
教学重难点:
1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文.
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”
（一)知识目标
1．学会本课的生字新词.培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）能力目标
1．充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论，理解、感悟课文。
吞组词组 2．运用已有的识字方法识字。
（三）情感目标
通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
教学重难点:
1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文.
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”
的由来。
教学媒体:录音机、字词卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣引入
1．游戏:成语接龙
2．引出课题
师：你们知道的成语真不少,其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？
师讲故事(配乐）
3．听完了故事,你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。
学生们各抒己见，谈论听后的见解。
二、初读课文,理解词义
师：同学们的意见很多，也都很合理,可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学
们亲自来读一读这个小故事吧。
师:在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
（学生按要求读文识字。)
1．查生词
（先出示带有拼音的词语,指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）
2．理解词义:
师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？
学生提出不懂得词语，共同理解。
如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
师:在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
（学生按要求读文识字。)
1．查生词
（先出示带有拼音的词语,指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）
2．理解词义:
师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？
学生提出不懂得词语，共同理解。
如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
3．检查读文情况：
按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。
三、理解课文
1．提出问题：
师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文,边读边想，看看你能读懂什么？
学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。
在教师引导下，学生畅所欲言,交流读后的收获.
师：你们真了不起,老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多,那还有没有不懂的问题？
学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上,以便引导学生共同解决。
预设:
（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？
（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。
（3）为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑？
按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。
三、理解课文
1．提出问题：
师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文,边读边想，看看你能读懂什么？
学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。
在教师引导下，学生畅所欲言,交流读后的收获.
师：你们真了不起,老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多,那还有没有不懂的问题？
学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上,以便引导学生共同解决。
预设:
（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？
（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。
（3）为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑？
2．解决问题:
师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”
师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”
的含义。
随即指导感情朗读。
师:你们表现的真棒，不但自己提出了问题,还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？
学生读课文后,联系自己的生活实际谈收获.
四、拓展延伸
积累词语：
师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。
五、指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看.
3．指导重点字的书写。
4．学生独立描红书写。
4．学生独立描红书写。
尊敬的读者：
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