立足于微小，着眼于博大
作者：施锦蔚
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第04期
        【摘要】在互联网+的时代，中学语文教师要充分发挥这个媒介平台，运用它丰富多样的交流方式和信息处理功能，引导学生合理使用手机、平板等通讯工具，通过指导“微阅读”，开设“微课程”白浩，鼓励“微提问”，进行“微练笔”等方式来探索新的教学思路，使现代信息技术能更好地服务于中学语文教学，丰富教学内容，改革教学方式。
        【关键词】 课堂 教学 创新
        【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0120-01
        语文，即生活。
        随着网络技术的快速发展，中学语文教学也应该与时俱进，贴近学生生活，正视科学技术在实际教学中的应用。2011版的《语文课程标准》第三部分实施建议中也明确指出：语文教师要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。本文，笔者
想要探讨的是在中学语语文教学中如何发挥这种网络交流新媒介的作用。
        ，是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通讯产品，可以通过网络快速发送视频、图片、文字等，也是一款社交软件。据调查，有超过九成的中学生在使用，但他们基本上只是用于聊天，用于刷“朋友圈”，很少有人用于学习。
        因此，面对“微时代”的到来，作为中学语文教师，要巧妙地利用网络平台，把应用于教学的交互活动中，使教学的交互性更自由、方便、及时。
        一、“微”我所需——为有源头活水来
        平台中有许多，里面的内容丰富多彩，可以作为一个拓宽学生课外阅读领域的新工具。例如：“高考作文热点素材”中有各种小众作文素材，方便学生阅读并运用；“经典读书舍”中有许多历史典故和名人名句；“陈安之”里有许多深度理性的散文和热点评论。朱熹曾经说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对于中学生而言，里的文章词句就是那“活水”，它们不仅内容丰富，而且更新速度快，在开通无线网的环境里也不用花任何费用，可谓“物美价廉”。