第一篇：《小动物过冬》设计意图
苏教版二年级语文《小动物过冬》设计意图
一、教材分析：
本篇课文是一则童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，二年级上册的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角意识的培养。 立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识生字（即田字格中的生字），初步认识二类字。
二、教学目标：
1．能正确、通顺地朗读课文。能分角读通小动物间的对话。
2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备：
学生准备：认识一些小动物。
教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小学生对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）激趣导入，进入情境
1．师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（学生跟着老师书空，认识生字“物”。）
2．师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。(学生读课题.)
3．师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。(学生认读动物的名字。) 设计意图：简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角，调动积极性，为后文的角体验打下良好的基础。
（二）丰富想象，营造氛围
1．师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。(学生想象说话)
2．师：可是，没过多久，秋天就到了。（学生看图说话，认识生字“刮”。）
3．师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？（学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、”。）
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
设计意图：课文的
一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，读中感悟
1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我要飞到南方去，那儿暖和，还
有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！（学生听故事。）
2．师：你记住了谁是怎样过冬的？（学生分角练读第
3、
5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。）
设计意图：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的
困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富多彩。
（四）读通课文，加深友谊
1．师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出课文纸吧！（学生自由练读课文。）
2．师：谁愿意和自己的好朋友一起读？（学生指名分角读课文。）
3．师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？（学生学习生字“第”。）
4．师：这是一个多么美好的约定啊！
设计意图：课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）分类识记，学写生字
1．师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。(学生默认生字，开火车读生字。) 2．师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。(学生写字)
写“商”字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
“暖”字是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
设计意图：生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况。
板书设计：
19小动物过冬
燕子
飞到南方去(迁徙)
青蛙
钻到泥土里(冬眠)
蜜蜂
藏在蜂巢里(备粮)
第二篇：设计意图《小动物过冬》
《小动物过冬》第二课时
设计理念：
本课是一篇童话故事，讲的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量过冬的事情。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在激发兴趣，导入新课这一环节，根据低年级学生的特点，我采用复习词语，为学生学习课文做好准备，然后采用小动物的图片、直观的课件以及生动的语言描述，激发学生的学习兴趣。在精读领悟、训练语感这一环节，我以“小动物是怎样过冬”统领整篇文章进行教学，把零散的文字用一条主线串
起。让学生以读促悟、读中感悟，在反复诵读中了解小动物的过冬方式。在当堂写字、摸索规律的环节，引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置，老师范写和学生的练习紧密结合，确保在观察、思考、模仿、评价中提高。最后一个环节综合运用、读写迁移，我设计一个填空题，主要让学生回顾这节课所学内容，加深对小动物过冬方式的记忆和对相互关心的理解。还有课后搜集动物过冬知识的活动，主要是让学生通过搜集动物过冬的知识，获得丰富的科学知识，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角朗读课文。
2.了解小动物们过冬的不同方式。 3.懂得朋友之间要互相关心。
动物冬眠的方式
教学重点：
了解小动物们过冬的不同方式。
教学难点：
通过分角朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心
教学准备：
课件
教学过程：
课前复习：
背诵《长歌行》
今天，我们继续学习第19 课 小动物过冬
一、激发兴趣，导入新课
1、复习词语 (1)听写生字词 同学们，上节课我们已经学习了小动物过冬这一课的生字词，大家还记得吗？现在我就要来考考大家。拿出作业纸，我们来听写几个词语。 动物
刮风
商量
春暖花开
老师任意拿几张作业展示一下，我们来看这位同学的，批改一下，你有什么好的建议要送给他。
【让学生互评，既调动学生学习的积极性，又提高学生的观察能力。】 (2)指导写商、暖 请同学们伸出小手跟老师把“商”再写一写，第一笔点写在上半格的竖中线上，第二笔的横画要写长，要盖住下面的部分，下面是点、撇，接着是同字框要上下要一样宽，里面是撇、点，再加个口。。