汉语课堂阅读课教学
课型介绍…………………………………1
教学方案…………………………………4
教材文本…………………………………12
阅读时学习外语——第二语言的基础，它贯穿于整个学习的过程中。阅读还是学习外语——
第二语言的重要手段，它有助于吸收、理解语言知识，有助于培养听、说、写的能力。学习者所学的语言知识能否得以巩固，在很大程度上依靠学习者是否真正会阅读。
阅读课在汉语教学中是一门重要的技能训练课。它是学习者巩固所学语言知识、扩展并积累词汇、训练阅读技巧、培养阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。
● 阅读课的教学任务
1、培养阅读理解能力
阅读理解能力是指读懂所读材料的能力，也就是掌握所读材料意思的能力，包括对字、词、句、段落、篇章的理解能力。
2、培养阅读技巧
阅读理解能力不等于阅读能力，后者还应包括快速阅读的能力，如“跳越障碍”、“猜测”等。
3、通过培养阅读能力全面提高学习者的语言水平
第二语言学习需要通过大量的阅读来复习、巩固、掌握学过的字、词、语法，同时学习有关的文化知识。阅读教学的任务之一就是培养学习者善于发现新的语言现象和文化现象的能力。阅读中学到的新词、新语法和文化知识可以用于听、说、读、写，从而提高听、说、读、写的能力。因此，培养阅读能力有助于全面提高学习者的语言水平。
● 阅读课的教学目的
汉语阅读课，是要训练学习者通过视觉感知汉语的字、词、句子、段落及至篇章等语言材料，学会从汉语书面文字材料中获取信息的规律和方法，较熟练地掌握汉语阅读技巧，培养良好的阅读习惯。使学习者从阅读课中既能学到许多真实的语言知识和文化知识，又能掌握符合语言交际所需的阅读技能，最终达到使学习者能够快速、熟练地阅读并准确地理解汉语书面语的目的。
● 阅读课的教学内容
初级阶段前期，汉语阅读教学的主要任务是汉字教学，包括写和读两个方面。
识字是汉语阅读的基础，但识字未必会阅读。阅读能力必须要经过训练才能获得。汉语阅读
课的根本任务是：从阅读技能训练入手，通过阅读大量汉语书面材料，在字、词、句子、段落和篇章的理解等方面对学习者进行集中的、系统的、有针对性的训练，使其能够举一反三，逐步获得阅读能力。
● 阅读课的教学原则
1、实践性原则
汉语阅读课作为技能训练课，只有通过实际操练才能培养学习者的技能。这一点要贯彻到阅读课的教学实际中。
2、实用性原则
阅读课教学内容的设计及教学安排要考虑到实用，要尽量避免教给学习者的是“课堂语言”、“校园语言”而非真实语言。阅读材料的选取要尽量真实，贴近于生活实际。
语言是文化的载体，但语言教学的主要任务是教授语言，要训练、培养学习者的语言能力、交际能力，而不是传授文化，要分清主、次。
3、由易到难，循序渐进原则
汉语阅读教学一定是从识读汉字和词开始的。教学要符合语言教学规律，特别是汉字教学规律，先易后难，由易到难，循序渐进。
经过一段时间的字、词认读，逐渐“扩大”到词组、短语认读，再到单句认读、复句认读，再次基础上进入句、语段阅读，最后进行语篇阅读。
总之，汉语阅读课在初级阶段以字词识读训练为基础，以单句、复句阅读理解训练为重点，逐渐向句、语段、语篇阅读理解训练过渡；在中级阶段，要积累、扩大学生的词汇量，重点进行语篇阅读训练，同时要进行阅读方法和阅读技巧的训练。
教学内容：《北京的四合院》
教学时间：2课时
教学重点：课文的阅读理解
教 具：图片（石榴树、柿子树、枣树、四合院）
教学步骤：
一、字—词—词组识读训练（5分钟）
目的：识记学过的、具有相同语素的词，训练识字速度。
方法：逐词闪现，让学生说出/描述出所看的词。（单个学生说）
2、词组—短语识读训练（5分钟）
目的：扩大“视幅”，训练“大视野”阅读。
方法：逐“语”闪现，让学生看后说出/描述出看到的内容。（单个学生说）
3、断句练习（5～7分钟）
（示范：我和朋友/在学校附近/租了/一套房子。）
目的：训练学生正确分析、理解句子中的词语。
方法：给出例句，让学生自己思考、划分，然后给出答案并示范、领说）
四、阅读课文（8～10分钟）
学生自己阅读（默读）课文，提示学生不要出声读，不要笔读或指读。读前给出阅读思考题：
思考题：四合院是什么样的建筑？
五、读后练习
回答问题（5分钟）
目的：检查学生对课文主要内容的掌握
方法：教师问，学生单个回答。每个问题可分别问几个人。
（1）老北京的这种建筑为什么叫“四合院”？
（2）四合院中，哪儿的房子最好？为什么？
（3）老人们一般住在哪儿？孩子们住在哪儿？
六、再次阅读，边读边做后面的理解练习（5～10分钟）
七、读后练习（20分钟左右）
目的：检查学生对课文内容较细致的理解，包括词语、句子、段落等。
1、判断正误：
方法：学生每人一题，读后判断正误，并讲明理由。
（1）四合院有一个大门可以出入院子。 （√）
（2）四合院中的北房是正方。 （√）
（3）四合院中的东西房没有南房好。 （Ｘ）
（4）四合院里都有花园。 （Ｘ）
（5）四合院中种果树，可以赏花，可以乘凉，还可以收获水果。 （√）
2、阅读理解：
方法：学生每人一题，读后给出答案，并讲明理由。
（1）“老北京人”的意思是：
A住在北京的年纪大的人
B在北京生活时间很久的人 （√）
C北京的老人
D对北京人的尊称
（2）“四合院是由东、南、西、北四面房子围起来形成的院式住宅”中“住宅”的意思是：
A住房（√） B家庭 C住地 D住院
（3）“很适合独家居住”中“独家”的意思是：
A大家一起 B几家 C单独一家（人）（√） D很多家
（4）“院内的空地上都会种上花草和果树”中“空地”的意思是：
A天空和地上 B没有建房子的地方（√） C放东西的地方 D没有地方
（5）“正房一般是三间，是家中长辈居住的地方。东房、西房也各有三间，是晚辈们住的地方。”中“长辈”和“晚辈”指的是：
A居住的时间的长短 B爷爷、奶奶和他们的儿子、孙子（√）
C家庭中人口的多少 D离开家时间的长短
（6）“是非常宝贵的文化遗产”中“遗产”的意思是：
A历史上留下来的有价值的东西（√） B非常宝贵的东西
C十分珍贵的东西 D已经没有了的东西
八、串讲课文（10分钟左右）
目的：解决学生阅读及理解练习中的问题。
方法：根据学生完成上述练习的情况，就课文提些问题，让学生回答。
九、快速阅读训练（30分钟左右）
目的：训练阅读速度，抓文章大意，猜测词义。
1、（阅读时间：2分钟。先读文章后做练习）
小时候，我家住在北京的一个四合院里。院子不大，但很整洁。我爷爷喜欢种花，所以院子里种了很多漂亮的花，还有几棵果树。
那时候，我们一家共有八口人，爷爷和奶奶住正房，爸爸、妈妈、我和弟弟住在西房，大叔和二叔住在东房，南房是我们的厨房。
根据本文填图：（略）
2、（阅读时间：1.5分钟。先读文章后做练习）
北京等地四合院的大门一般是开在哪个角上北京四合院所以有名，首先是由于它的历史悠久，八百多年以前的元代（1206～1368），北京就有了四合院。其次，四合院的构成有独特之处，在中国传统住宅建筑中很有代表性。最后，还因为它虽然是居住建筑，却包含着深厚的文化内容。
本文怎么说明四合院有名？
A指出四合院有悠久的历史
B从三个方面说明（哪三个方面）（√）
C指出四合院是特别的建筑
D告诉我们四合院很有代表性
3、（阅读时间：1分钟。先读文章后做练习）
为什么叫“四合院”呢？因为这种居民有正房、南房、东房和西房四座房屋在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。
这段话主要说什么？
A告诉我们四合院里有什么
B告诉我们四合院的房子在四周
C告诉我们四合院这一名称的意义（√）
D告诉我们四合院像“口”字
4、（阅读时间：2.5分钟。先看练习后读文章后）
我的童年是在老北京的四合院里度过的。那时我家住在西城区新街口教场胡同3号，我觉得那几乎是北京最穷的四合院了。它位于新街口北大街西侧西直门内大街北侧，这一片可是北京规规矩矩的正南正北的交叉胡同，有大三条、大四条、大七条，还有南草场、北草场、西教场、东教场等胡同，真是四通八达。在这里有高台阶、大宅门的四合院，而更多的是平民百姓住的四合院。
文中“南草场、北草场、西教场、东教场”等说的是什么？
A指出在东、西、南、北各有什么
B这是当时一些胡同的名字（√）
C告诉人们草场、教场分别都在哪儿
D指出胡同南北有草，东西没有
5、（阅读时间：6.5分钟。先看练习后读文章后）
北京四合院有一定的规制，按规模大小，可分为小四合院、中四合院、大四合院三种：
小四合院一般是北房3间，东西房各2间，南房3间。院内用砖铺路，连接各处房门，各屋前均有台阶。
中四合院一般北房5间，其中3间正房，2间东房，东、西房各3间。另外，用院墙隔为前院和后院，也叫外院和内院。院与院之间以月亮门相通。前院较小，有1～2间房屋作为门房；后院是住房，建筑比较讲究。
小型、中型四合院一般是普通居民的住所，大四合院则是有钱人或者做官的人住的。按照中国的传统观念，所有的家庭成员，按照自己的辈分住在不同的房间里。祖辈住正房，晚辈住东西房，南房用做书房或客厅。
这段话主要介绍了什么？
A三种四合院的不同之处（√）
B什么人住大四合院
C“大宅门”是什么
D大四合院里有很多小院
文中“耳房”大概是什么？
A 在正房两侧的较小的房子（√）
B听别人说话的地方
C会见客人的地方
D月亮形的门房
根据本文，大商人一般住什么样的四合院？
A小四合院 B大四合院（√） C中小四合院 D普通的四合院
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