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探析中职院校建筑工程施工技术课程改革论文
随着素质教育改革不断深入，中职院校教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的培养。在建筑工程专业中，建筑施工技术是其不可或缺的基础性课程，涉及众多建筑学课程，具有较强的综合性、实践性。为了满足新时期社会市场在创新型应用人才方面的客观需求，必须转变建筑施工技术课程教学理念，构建全新的教学体系，注重建筑工程理论与实践的有机融合，创设一种“轻松、愉快”的课堂氛围，激发中职学生学习兴趣，更好地学习课程知识与技能，进一步提高他们的实践能力。
一、树立全新的职业教育观，构建模块化教学体系。
就中职院校来说，必须树立以就业为中心的职业教育观，构建全新的课程教学体系，具有模块化特点。具体来说，要全方位分析社会市场与实践实习教学客观需求，综合分析新时期建筑工程行业发展趋势，优化设计建筑施工技术课程，科学编制课程内容，使其更加合理，更具针对
性，围绕建筑工程具体流程，结合中职学生已有的水平，对课程内容进行合理分类，安排好课程内容，确保技术课程建立在工程模块教学之上，并以培养学生实践能力为中心，在该课程教学中，必须构建校外实践基地，加强实践操作，注重工程指导，促使学生在掌握建筑施工技术理论知识的同时，实践能力也在逐渐提高，为更好地走向工作岗位做好铺垫。站在客观的角度来说，基于就业，逐渐提高中职生的职业能力是其重中之重。在建筑工程施工技术课程改革过程中，必须综合考虑各方面影响因素，全方位分析中职学生的兴趣爱好、心理特征、个性特征等，围绕职业教育观，构建全新的模块化教学体系，比如，基础工程施工、商品混凝土结构施工、土方施工，要进一步简化课程课堂教学内容，充分显现课程模块重点与难点内容，要以工作实践为中心，促使建筑工程施工技术课程教学过程中理论知识的传授，各方面技能的.训练都更加具体、形象，让班级中每位学生都拥有明确的学习目标，掌握必要的建筑工程施工技术理论知识与技能。
二、合理模拟施工现场，创设良好的实训条件。
在建筑工程施工技术课程教学中，教师必须充分意识到理论与实践有机融合的重要性，创设良好的教学环境，提高学生学习的积极性、主动性，逐渐提高他们发现与解决实际问题的能建筑工程技术就业
力，使其毕业后能够更好地胜任本职工作。一是：模拟施工现场。在学生掌握某些分项施工工艺理论知识基础上，教师可以充分利用多媒体辅助教学工具，利用其集图片、动画、文字等于一体的特点，更加形象、具体地展现施工工艺内容，刺激学生感官，帮助他们更好地理解这方面的理论知识，特别是章节中的重点与难点知识，全方了解建筑工程施工工艺、施工方法等。在多媒体辅助教学工具作用下，教师可以为学生模拟出真实的施工场景，这样更有利于学生在真实的工程环境中观察、发现、分析乃至解决实际问题，提高他们的实践应用能力。二是：创设良好的校内实训条件，安排好实习周。中职院校需要根据自身各方面实际情况，构建仿真实训场所，即教学展示区、实践操作区，前者主要用来展示建筑机械设备、教学模型、新设备等，而后者主要是为建筑专业学生提供多样化的实践操作场地，比如，模板工程、装饰装修工程、钢筋工程。在学习完某章节理论知识后，建筑专业实习教师要引导学生准确认识机械设备，在实训基地中进行必要的实践操作，进一步巩固所学的理论知识，操作结束后，必须根据建筑工程施工质量验收具体规范，让学生两人一组相互验收对方所完成的工作，看其是否达到所规定的要求，及时发现并解决存在的问题。在此基础上，还要合理安排实习周，特别是在学期结束后，进行整周生产实习是非常必要的。由于房屋建筑工程类别、工程体量等都具有多样化的特点，可以组织班级学生同一时间参观相关的工程项目，比
如，多层砖混结构、小高层框剪结构，所选择的工程项目必须具有其代表性，还要考虑一系列影响因素，比如，建筑工程周期、专业教学周数。
三、适当补充教材内容
在建筑工程施工技术课程教学中，教师需要围绕章节内容，巧妙地引入对应的工程项目案例，必须符合班级中职学生已有的水平，贴近他们生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，结合他们已有的生活经验，全方位分析身边已建建筑工程实例，比如，工程施工工艺、施工过程控制，让学生在掌握理论知识的同时，更好加全面地了解建筑工程项目各个施工环节的准备、处理方法等。在此基础上，在每章节内容学习结束后，教师必须适当补充一些相关内容，比如，施工新技术、新设备、新材料等，让学生更好地了解新时期建筑工程建设局提出情况，逐渐扩大的知识面，对该课程产生浓厚的兴趣，更好地学习该课程。
四、结语
总而言之，在素质教育改革浪潮中，中职院校必须充分意识到改革建筑工程施工技术课程的重要性，要全方位分析中职学生各方面实际情况，多角度、多层次入手采取可行的措施，构
建全新的课程教学体系，模拟合理化的施工现场，为学生创设良好的实训条件，安排实训周，采用定性与定量的方法全方位考核班级在每位学生，促进中职学生的全面发展，使其成为真正“懂技能、会操作”的高素质应用型人才，促使中职教学事业真正走上素质教育道路。
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