作者：顾雨红
来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第8期
骆驼祥子好词好句摘抄 江苏省南通市如东县马塘中学 顾雨红
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”如果没有素材的积累，即便掌握再多写作技巧也没有用。而现在高中生的作文大多内容空洞贫乏，究其原因，是缺少素材的积累。
因此，在作文教学中，教师要强调写作素材积累的重要性，采取各种方式开阔学生的视野，让学生在平常的生活学习中有意识地积累写作素材。同时，教师要采用多种活动形式，运用各种有效方法，指导学生正确使用积累的素材，从而锻炼学生的写作思维，进一步提高学生的写作能力。那么，如何让学生有效积累写作素材呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、回归课本，活学活用
课本是教学的基础，也是教学的重点。教师一定要让学生明确，教材中的课文就是写作素材。它们都是经过教育部门及教育专家精挑细选的优秀作品，每一篇都具有独特的特点，学生完全可以通过深层赏析，挖掘出课文中蕴含的写作手法和技巧，并在自己的作文中科学、合理地运用。
例如，以“我最喜欢的历史人物”为题写作，学生就能想到课文《念奴娇?赤壁怀古》描写诸葛亮和周瑜的诗句，并将其运用到写作中；在学习《荷塘月》时，学生看到作者，运用了比喻、动静结合等手法描写景物，将现实与梦境结合得恰到好处，就会下意识地模仿，使自己描写景的功力更上一层楼。
教师在这个过程中也要起到指导的作用，帮助学生分析课文哪里是对人物的描写，哪里是对景的描写或者是对心理的描写等等。
在这之后，教师要趁热打铁，让学生立即模仿练习，随后当堂进行批改评价。比如，根据《荷塘月》的表现手法，学生写出了“微风徐来，送来了轻柔的爱抚，还附赠了不知从哪里来的幽香”这样的句子。教师可以根据课本中运用拟人手法的地方进行对比评价，让学生在阅读欣赏中充分理解课文的内涵，学会借鉴文中的修辞手法等，进一步提高自己的写作水平。
发布评论