按现时的课程来看，金融学专业的实践教学主要有两个部分：一是校内实践部分，再是校外实践。校内实践是指“证券投资学综合实验”课程；校外实践主要包括金融教学实习和金融部门调查实践。因为金融部门的行业特点，对安全性和私密性要求比较高，因此一般很难带领学生到金融部门进行教学实习和调查，所以实践教学的重点就放到了校内。
第一，怎样定位金融学专业实践教学的目标。
我们学校金融学专业实践教学的关键问题还是教学目标的定位。实践教学目标的定位应该与金融专业的整体培养目标相匹配，而金融专业的培养目标又应该和学校发展的长远规划相一致。目前，学校金融学专业的培养目标脱农趋势日益明显，逐渐倾向为纯粹的金融学，毕业生的就业去向绝大多数与实际需要无关。尽管他们在校期间学了很多金融类的课程，但无论是在学校的知名度，还是在专业名称上和实际动手能力上，相比较其他财经类和综合类院校的毕业生都缺乏一定的竞争力。电大一直倡导“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的办学宗旨，但为顺应新时期的发展需要，金融学专业培养方案还须体现“入主流、有特”的要求。“金融学是学什么的入主流”，是指金融学专业的学生要熟知金融领域的最新研究成果，要跟得上学科的主流发展趋势；“有特”
是发挥最大的优势，把别人不具备的优势做大作强。就金融学专业而言，培养方案和教学目标应围绕“三农”来展开。所以，我们学校的金融学应该是以服务实际需要为特的专业，为促进经济发展培养人才，是这个专业的教学使命和天职。针对金融学实践教学更是如此，在实践教学过程中要有针对性的向涉农领域倾斜，培养既懂金融又懂经济问题的复合型人才，这是电视大学金融学专业的重点培养目标。
第二，创新金融学专业实践教学模式。
根据我校教学目标的安排，提高金融学专业的实践教学水平，要从以下几方面入手。
（1）完善现有实践教学内容根据重新界定的金融学专业实践教学目标，在原有实践教学计划的基础上进行完善。主要强化培养学生涉及经济问题的实践能力。首先，要有针对性的对所有涉经济股票进行研究。在以往的证券投资实验课上，带领学生分析股票的走势和变动情况时所研究的股票是随机的。现在应有针对性的重点研究经济股票，这样既可以帮助学生掌握股票的基本原理，又可以使之了解经济的特点。其次，要加大期货教学的实践教学内容。国内现有的实物期货市场很大一部分是农产品期货，期货市场价格的波动对现货市场价格的影响很大，同时，期货价格在一定程度上可以反映出现货价格未来的走势，这对涉农生产加
工企业来说意义重大。另外，期货市场还有一个非常重要的作用就是套期保值，乡镇企业可以通过套期保值的方式来规避农产品价格波动的风险，熟练运用这种方法的乡镇企业就可以不用担心价格波动对其造成的损失，把更多的精力放到生产加工上。而现实的乡镇企业对此熟悉的非常之少。通过上述方式对实践教学内容完善后，农林院校金融学专业的学生在处理乡镇企业投资问题上会更加专业，在就业市场上也更具有竞争优势。
（2）适当聘请校外客座讲师，尝试构建产学研实习基地。上课教师理论基础比较强，但毕竟不是专职的金融从业人员，课堂教学无论怎样模拟，也与实际工作环境有差异。要想提高金融专业本科学生的实践能力，在证券投资实验课教学过程中就需要金融机构的参与。因此，可以邀请银行、证券公司、保险公司等金融业专业人才进行联合授课，特别是针对一些与实际操作联系紧密的内容，可直接邀请校外专业人士授课或采用专题的形式进行讲解。这种模式能使学生及时了解当前金融业的发展动态和实际操作，扩大知识面，提高学习兴趣。从金融专业长远发展的角度来考虑，本着互惠互利的原则，可以尝试与金融企业或机构签订校企联合协议，筹建校外实习基地。企业实习是一种直接培养学生实践能力的方式，也是学生最希望的实践形式，同时又是金融学专业最欠缺的实践形式。通过早期的企业实习锻炼，学生可以及早地发现自己需要学习什么知识，在哪方面还有欠缺。这样，在回校继续学习的
过程中，就可以有意识地针对上述相关不足进行弥补性的学习。此外，学院还可以派出教师，针对金融企业存在的问题，帮助其进行分析和总结，提出解决问题的方案。最后，学院还可以优先向基地企业推荐优秀毕业生，既解决了金融专业毕业生的就业问题又提高了企业的人力资源素质。
第三，加强初中环节的训练。衡水广播电视大学金融学专业的实践教学环节开展的实践环节主要是课程论文，教学实习，以及社会调查和毕业论文等，除了教学实习环节，能够利用学院的实验室资源，帮助学生熟悉和掌握银行、证券、保险等相关业务知识，提高学生实际动手能力外，其他的实践环节仍停留在传统的论文形式上。这主要是因为受到独立学院教学经费、教学条件、师资队伍等方面的诸多限制，金融学专业的校外实习基地建设难以建立，与外界经济管理部门和企事业单位的交流沟通也较少，使得独立学院加强实践性教学环节只能停留在口头上，与独立学院应用型人才培养要求的较强的实践动手能力目标的实现还相距较远。另外，从实施的效果来看，也不尽理想，实践环节往往被忽视。课程论文原本考查学生对理论知识的理解、掌握程度，以及结合现实热点进行分析和运用的能力，但学生普遍从网上查资料组合甚至抄袭文章，缺乏独立思考。由于学院不具备集中安排实地调研的条件，一般要求学生利用假期各自分散进行社会调查，而实际上真正开展调研的很少。这使得实践
教学环节很难发挥检验、整合、实现理论知识向实践能力的转换的效果。
要培养学生投身经济领域的热情。我们学校的学生有很多来自农村，对农村经济有一定的了解和感情，再加上农村经济问题又是今后发展的热点领域，如果在大学期间继续培养他们对农村经济的感情，提高对农村的认识，对他们进行就业观和人生价值观的正确引导，激发他们培养回乡创业的热情，真正实现衡水广播电视大学培养学生、服务社会的办学宗旨。
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