摘要：目的——为提高人才培养质量，加快青年教师队伍建设。方法——通过查阅文献和工作实践。结果——高等教育规模化发展引起在校生数激增，医学院校新进大量教师，但多数新进教师教学能力不高，急需学校加强青年教师教学能力培养，我校从实施青年教师教学激励机制、转变教学培训理念、推进教学团队建设、完善评教制度和鼓励青年教师进行教学反思五个方面着手工作。结论——通过工作实践，我校青年教师在各级教学竞赛中荣获较好成绩，中国高等教育学会发布的“2012—2017年全国高校教师教学竞赛状态数据”，我校在上榜的全国759所本科院校中排名第193位，全省排名位居第3位。
关键词：青年教师；教学能力；提升
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0025-02
医学院校是培养医学人才的场所，其教学质量决定了其人才培养质量，也决定了一定地域
的医疗水平。而在影响教学质量的众多因素中，教师的教学能力是一项重要因素。教学能力作为教师教学专长的核心部分，直接影响课堂教学的有效性以及学生对知识技能的掌握和能力的发展，它的提升是一个实践、反思、总结、改进、提高的长期过程，不仅依靠教师个人的努力，更需要学校采取有力措施，为其创造良好的发展环境[1]。青年教师作为教师队伍的未来梯队，其教学能力水平将直接影响单位的发展前景，因此如何提高青年教师的教学能力，是医学院校必须要做的一项重要工作。
一、提升青年教师教学能力已迫在眉睫
自高等教育实行规模扩招后，截止到2015年我国高等教育毛入学率已达40%，2014年全国各类高等教育学生数总规模达到4076余万人；随之，教师队伍规模也迅速扩大，大量引进青年教师，截止到2014年普通高校35周岁以下的青年教师占教师总数约51%，自此我国高等教育已进入大众化阶段[2]。高等学校的大规模扩招为学校发展提供了良好机遇，但同时也引起了教师、仪器设备、图书资源、教室、实验室等教育资源的不足，导致人才培养质量的下降。影响高等教育质量的因素较多，但教师的教学能力和水平无疑是一个重要的直接因素，因此要提高教学质量就必须要提高高校教师的教学能力和水平。尤其是对医学院校来说，
刚进校的青年教师基本上均毕业于非师范院校，大多未经严格的专业的教育学、心理学和教育教学等训练，对医学高等教育规律、教学方法等不了解，对教学具体过程不熟悉，教学经验严重不足。上述青年教师呈现的问题若得不到很好解决，将会直接影响学校的人才培养能力。
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