课标学习内容笔记音美体
一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。
教师的基本技能我指出必须包含教育教学方法，主要指编写教案、说道课、教法与搞学生思想工作的方法；还包括听到、说道、演唱、写下、搞。听到主要就是指必须学会聆听，这就是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互聆听，我真的学会聆听，可以提升课堂的有效性；说道必须就是指普通话水平，并涵盖课堂抒发、传授，如果教师课堂讲出的
话学生不明白，那确实可以影响课堂教学的有效性；演唱，我真的除了听到，说道之外，更关键的还是必须使学生多演唱，在学生献唱歌曲的过程中，老师边弹琴边聆听学生的歌声，对于表达意见不许的乐句和节奏不对的乐句单独予以练，必须力争并使百分之六十以上的学生学会。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！基本的乐理知识以及唱歌技巧掌握好以后，同学们会在老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂气氛也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下，同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
课程标准，摆到我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可以刻画的能力。我必须不懈努力培育自信心的学生（例如我行、我能够等）。使孩子们把生活中的艺术看作就是舞台上的艺术。每一个学生都愿自己被高度关注，使学生通过音乐学科的自学，并使他们欢乐，提升生活质量，“学会自学，终身欢乐”。
小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些
传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。
一、转型视角。
新教材从学生实际出发，吸收了现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材汇集了许多新信息、新设想。新教材还设计了学生进行音乐创造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，教师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。比如，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开始、到生活结束。这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于具体情景之中。
二、转型自学方式。
在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需
求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
三、转型教学战略重点。
1、丰富情感体验、培养表现能力
比如说，以唱歌居多的课，不光就是教师教导一句，学生演唱一句，学生还可以独立自主地挑选唱歌曲，并存有当众演出的机会，有时甚至就是以学生郁可唯居多。乐器弹奏则特别强调学生体验、参予、积极探索的快感。听赏课曲目的挑选则必须为学生提供更多多听到、反反复复听到、对照听到的可能将。除了，新教材中发生了一种多样的教学活动形式
音乐新课标学习心得体会5
8月2号出席了区教育局非政府的小学音乐教师培训，首先阐释了《音乐课程标准》观赏了两节音乐教学展现课。体会颇深。通过自学我认识到改革过去陈旧的教学方法就是多么的关键。必须教好学就必须在教学中用科学、有效率的教育方法去展开教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么化解都须要崭新课程标准的指导和协助。
一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。
在唱歌的基础上，使学生体会音乐的情感审美，使孩子们在奇妙的音乐世界里民主自由的感情表露，这就是自学唱歌的最为基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的鼓励下同学们既教给了Azamgarh的音乐科学知识和歌曲，又并使同学们的身心健康获得了极好的发展。同学们在中小学时代自学至了各个学科的科学知识，又具备多才多艺的高雅素质，我们换言之一下，当你看见我们的学生数年后在为国家和人民作出了成绩时，作为他们的老师高兴而惬意的心情就是他人不能认知的，这也就是我桑泰多年的亲身体验。
最后，我真诚的希望我们的老师们，苦练本领，爱岗敬业，无私奉献，把智慧和力量奉献给教育事业。
通过自学我对音乐教学的方法和手段都存有了代莱重新认识，必须课堂教学崭新课程标准的新理念就必须发生改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把代莱课标理论带入进来呢?
一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业基本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。
教师的基本技能我指出必须包含教育教学方法，主要指编写教案、说道课、教法与搞学生思想工作的方法;还包括听到、说道、演唱、写下、搞。听到主要就是指必须学会聆听，这就是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互聆听，我真的学会聆听，可以提升课
堂的有效性;说道必须就是指普通话水平，并涵盖课堂抒发、传授，如果教师课堂讲出的话学生不明白，那确实可以影响课堂教学的有效性;演唱，我真的除了听到，说道之外，更关键的应还是必须使学生多演唱，在学生献唱歌曲的过程中，老师边弹琴边聆听学生的歌声，对于表达意见不许的乐句和节奏不对的乐句单独予以练，必须力争并使百分之六十以上的学生学会。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!基本的乐理知识以及唱歌技巧掌握好以后，同学们会在老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌唱，课堂气氛也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
课程标准，摆到我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可以刻画的能力。我必须不懈努力培育自信心的学生(例如我行、我能够等)。使孩子们把生活中的艺术
看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量，“学会学习，终身快乐”。
新课标的实行，就是我国基础教育改革的核心内容，就是实行教育改革的关键任务。它的颁布，给了教师宽广的教学技术创新空间。新课程进一步贯彻落实素质教育的理念，针对学生课业负担太重和课程疲、容易、略偏、旧有的现状，认同学生的主体地位，着重于学生各种能力的培育。音乐课程减少了对学生科学知识技能掌控的建议，特别强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培育。之所以作出这样的调整，其根本原因是学生的现实体会。传统的音乐教育以教师不停地教，学生不停地演唱为方法，早已为学生所厌倦，更不可能将感兴趣。而学生讨厌的流行音乐又被止进课堂，并使课堂更加无趣。在新课改的背景下，教师如何能够把音乐课上得有声有，如何使音乐课沦为欢乐的课堂，并使音乐课堂真正沦为美育的课堂呢？下面就是我的思索。
一、对小学音乐教学的反思：音乐美育的目标
教育的全部艺术是鞭策和唤起，是使儿童发现自己能够沦为什么样的人，而不是并使他们沦为什么样的人。教育就是革命，革命儿童的身心，使他们民主自由地自学、欢乐地自学。欢乐，只有在自学过程中赢得蜕变的欢乐，就可以唤醒儿童对自学的那种缘自心底的爱好，并沦为他们终身自学的源泉的动力。也只有欢乐，就可以预示儿童对自学的激情，催生生命的智慧和缔造。
二、我的教学实践与探索
代莱教学理念明确提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定必须具备音乐审美的特点，合乎学生的年龄，心理和生理的特点，使学生"颤抖"出来。这种"颤抖"一是所指身体的运动，二就是指思维的启动。必须用各种方法把学生从旧有的观念中显然上解放出来，使他们在体会美、品酒美与缔造美的音乐活动中，不仅采用感官，而且通过积极主动的想象和M18x，加之视觉、触觉上的活动回去把握住，回去缔造。在教学实践中，我不断地展开积极探索，总结为以下几点：怎么学唱歌
1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。
在孩子们眼中，音乐老师就是"开心"的代名词，就是他们的"快乐天使"，教师的言行将可以影响他们的一生。倘若，他们的"快乐天使"在心理上一旦发生不身心健康因素，并由此影响至教学犯罪行为中，这势必会对孩子们导致很大的危害。人与人之间的相处，总是充斥着情感的互动。使学生们存有一个开心的心情，使他们每天都能够身心健康地蜕变，必须就是我们教师情感上的最小满足用户。所以，音乐教师必须强化学识，特别注意对自身较好心理素质的培育，学会把握住自己情绪，着力提升调节和掌控整个课堂环境的能力，并使学生在
收紧、开心的环境中自学和生活，推动他们身心的身心健康发展。
2、音乐"生活化"
现代社会生活中，充斥着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、出巡、婚丧等）、新颖音乐（广告、健身活动、舞蹈、医疗等）、背景音乐（消闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。介绍音乐与生活的关系，并使学生爱好音乐、热爱生活，进而使音乐充斥终生，提升生活质量。在设计具体内容教学中，应当鼓励学生从生活体验抓起，从自身音乐经验启程，紧密联系社会生活及音乐现象，主动回去积极探索、思索音乐与人生的关系，并使音乐自学沦为一项生动、具体内容、艺术化的生活体验。比如说：在低年级的音乐课上，可以使学生演示马蹄、闹钟、火车、青蛙等等的节奏；给高年级的学生观赏flash作品，必须学生评价和修正里面的音乐音效，使学生高度关注自己身边的一切音乐现象。学生能通过自学回去亲身体验至音乐和生活不容隔开的关系，享用至音乐的快感，获得美的享用。
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