一、【单元信息】
基本 信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | |
语文 | 三年级 | 第二学期 | 教育部组织编写 (人民教育出版社出版) | 第三单元 | ||
单元组织 方式 | 团自然单元 重组单元 | |||||
课 时 信 息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 | |||
1 | 《古诗三首》 | 第 9 课 | ||||
2 | 《纸的发明》 | 第 10 课 | ||||
3 | 《赵州桥》 | 第 11 课 | ||||
4 | 《一幅名扬中外的画》 | 第 12 课 | ||||
5 | 《中华传统节日》 | 综合性学习 | ||||
6 | 《语文园地》 | 语文园地 | ||||
7 | 单元测试 | |||||
二、【单元分析】
课 标 要 求 | 《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中明确指出： “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力； 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的 书写习惯。 ” (对识字写字的要求) “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；诵读优秀诗文，注意在诵读 过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ” (对阅读的要求) “乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围 世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容写清楚。 ” (对习作的要求) “能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在教师指导 下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；能以适当的方式展示综 合性学习的成果。 ” (对综合性学习的要求) | |
单 元 分 析 | 教 材 分 析 | 本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵 州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同角度展现了中华优秀传统 文化的魅力。根据单元主题和内容，我们整合了“节日园”“科技园”“建筑园” 和“书画园”四个分支。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时 的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《综合性学习活动》主要围绕生活 中的传统节日展开，课余时间，小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传 统节日，收集我国传统节日的相关资料，并通过交流传统节日的风俗习惯等方式， 展示学习成果，使学生在活动中进一步了解中华传统节日，感受传统节日文化的魅 力。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉孩子们中国古代的四大发明之一“造 纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。《赵州桥》重点介绍了石拱桥 的坚固，同时还展现了桥的美观，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅 名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人 们的生活情景，具有极高的书画艺术价值。 |
学 情 分 析 | 三年级学生思维活跃，乐于接受新事物，大多数学生对祖国的传统文化有很强 的好奇心和求知欲，但是对我国博大精深的传统文化了解不够深刻。由于本单元是 本套教材中首次出现综合性学习栏目，学生的综合性学习能力不强，需要在教师的 指导下进行分工合作，有目的地搜集资料。根据三年级学生的年龄和认知特点，以 及双减政策的相关要求，我们设计出课内外结合、寓教于乐的作业形式，以虎年萌 萌虎游园的形式设计作业内容：有博闻强记的积累虎，有留心生活的观察虎，有妙 语连珠的解说虎，有博览书的阅读虎，有妙笔生花的创作虎，有为家乡代言的形 象虎等等。通过本单元的学习和实践，培养学生的学习兴趣，使少年儿童受到中华 传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发 爱国情感，培养民族气节，最终达到为党育人，为国育才的目的。 | |
三、【单元学习与作业目标】
序号 | 单元学习与作业目标 |
1 | 认识 34 个生字，读准 7 个多音字，会写 35 个字，会写 30 个词语。积累“文房 四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 |
2 | 能有感情地朗读课文，理解课文内容；了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写 清楚的。 |
3 | 能借助注释、插图等理解诗句的意思；能背诵、默写指定的古诗。 |
4 | 能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。以适 当的方式展示综合性学习的成果。能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进 建议。 |
5 | 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能就自己感兴趣的 一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 |
6 | 培养学生的民族自豪感，使其学习、传承和发扬传统文化精神。 |
四、【单元作业整体设计思路】
本次作业设计我们以《义务教育语文课程标准》为导向，以教材内容为抓手，以适合学 生实际为切入，以服务于学生为目的，设置了“单元信息”“单元分析”“单元学习与作业 目标”“单元作业整体设计思路”“课时作业内容”“语文园地”“单元质量检测”“参考 答案”等板块。
1.作业层次。根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的 作业宗旨，作业设计做到因材施教，分层设计，关注不同层次学生的学习需求。从纵向分为 “基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个作业层次；从横向分为“作业内容”“作 业分析与设计意图”“评价设计”“完成时长”四个维度进行展开。
2.作业模块。作业设计注重知识与能力、情感态度与价值观有效整合，落实“立德树人” 根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，作业设计做到形式多样，内容丰富，知识与实践 活动相结合，提高学生的学习兴趣和学习效率。基于单元一体化的视角，各课时的作业设计
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