摘要：成人高等教育是成人教育中最为重要和活跃的部分。许多国家成人高等教育已经成为高等教育的重要组成部分。在我国，成人高等教育通过多种办学形式提高了在职人员的文化、技术水平，为各条战线输送了一大批专业人才，对建设学习型社会，构建终身教育体系，提高劳动者素质，促进社会、经济发展及科技进步发挥了积极作用。
关键词：成人高等教育；社会发展；影响
成人高等教育是成人教育中最为重要和活跃的部分。在全世界范围内，自19世纪中期大学推广运动以来，成人高等教育的发展已经有一百多年的历史。特别是20世纪60年代以来，伴随着各国高等教育的迅猛发展和新技术革命浪潮的推动，各国的成人高等教育进入了大发展的繁荣时期。目前，许多国家成人高等教育已经成为高等教育的重要组成部分。
在我国，成人高等教育通过多种办学形式提高了在职人员的文化、技术水平，为各条战线输送了一大批专业人才，对社会主义物质文明和精神文明建设发挥了积极作用。
一、建设学习型社会，构建终身教育体系
(一成人高等教育是什么意思)学习型社会的特点
法国学者埃德加·富尔1972年指出：“教育不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的特殊活动，而是越出了传统教育的规定界限，在时间和空间上正日益朝着包括个人终身和整个社会成员的方向发展。”因此，学习型社会有如下主要特点：
1 终身学习
在学习型社会中，人们懂得在工作中必须不断地接受继续教育(学习)，以提高其工作能力及生活质量，从而自觉地将学习贯穿于人生的全过程，即教育开始于生命之始，终止于生命之末，包括人的发展的各个阶段及各个方面。因此，学习不仅是工作的需要，也是生活的需要。终身教育成为现代社会的基石。
2 全民学习
学习型社会，是一个存在着普遍学习需求的社会，是人人自觉学习的社会。社会生产日益表
现出知识与技能的密集形态，要求从业人员必须掌握更新的现代科技知识与技能，由此促进社会成员对教育的进一步追求。1995年3月，在世界社会发展首脑会议期间，九个人口大国代表团团长发表的联合公报指出“全民教育是现代社会克服排斥和实现社会融合之必须，是成功地减少失业和消除贫困之手段”。因此，社会成员既要在规范化、系统化的学习体系中自觉学习，更要善于以学习指导工作，促进自身的可持续发展。
3 学习型组织
全民学习、终身学习的学习型社会的组织(机构)应该是学习型组织。学习型组织是具有持续创新能力而能不断创造未来的组织，组织成员必须不断学习、不断创新，才能适应未来社会组织的角和工作方式的不断变化。每一个组织(机构)的学习能力和对知识的创新能力，对组织的生存及发展至关重要。虽然每个组织的成员都在努力学习，但学习型组织绝不等于组织中个人学习的简单叠加，而是根据组织自身发展战略的要求，通过各种方式和途径不断获取知识，在组织内部传递知识并创造新的知识，以不断增强其自身实力。
4 学习由注重经验性转变为促进创新性
学习型社会的学习既不同于自然经济社会的经验型学习，也不同于工业经济社会的以模仿性为主的学习，而应该是一种创新型、创造型的学习，即学习与创新是紧密联系在一起的。社会要不断发展，就需要不断的创新，因而人们就需要不断地创造性地学习。
5 开放与互动的学习制度
学习型社会的本质特征是社会成员乐于且善于不断学习——强调终身学习、全员学习、团体学习等。为了保障这种全方位学习的优良风尚，需要建立一种有效制度。这种制度可以是各种各样的，但是它至少有两个特点：一是开放，二是互动。开放，就是保证有充分的信息流入学习型组织和社会，即实现知识的自由传播和创新；互动，就是在开放的基础上将学习纳入工作和生活程序，实现社会成员之间、学习型组织之间的互相促进。
(二)成人高等教育是学习型社会的必要条件
就我国现阶段教育发展水平而言，距学习型社会尚存在较大差距。我国的教育仍然处于不均衡、不全面的发展阶段，教育所提供的数量和质量均不能满足社会成员日益增长的多样化的高层次的教育需求，既不能满足全面建设小康社会的需求，更达不到“学习型社会”的基本要
求。因此，建设学习型社会，必须发展各类教育，优化教育结构，综合利用各类教育资源，以增强教育的整体供给能力。重视和发展成人高等教育是发展各类教育、优化教育结构和提高教育的整体供给能力的必要条件和重要环节。由于成人高等教育自身的特点与学习型社会有着内在联系，所以发展成人高等教育是建设学习型社会的基本条件。这是因为：
1 包括成人高等教育在内的成人教育是终身学习、终身教育的充分体现
终身教育就其本质而言，是指人的一生中所接受教育和训练的总和，包括家庭教育、学校教育、社会教育等贯穿于社会成员在婴幼儿——青少年——中老年各时期的教育。终身教育强调社会成员的学习自主性，要求人一生都要自主学习，以实现个体的可持续发展。因此，终身教育涵盖了学龄阶段的一次性教育。社会成员在完成了学校教育以后为保持自身的可持续发展，还必须继续学习，继续接受教育。所以，成人教育的概念不应再看做是为失去某种“正常”求学途径提供补课的机会，而是一种反映社会和人自然需求的教育制度和生活方式。无论是学习内容和学习方式，成人教育都是终身教育和终身学习理念形成和发展的基础，是终身教育和终身学习理念的充分体现。
2 成人高等教育的根本任务是为成人学习者服务
随着人口平均寿命不断增长，人一生中60％以上的时间均属成人阶段。随着九年义务教育的普及及其目标逐渐实现，即将普及高中阶段教育。学习型社会的建设除了进一步完善和发展各类学校教育以外，十分重要的任务是最大面广的成人(目前全国已有5亿以上)的自主学习。没有成人的自主学习，就谈不上学习型社会。成人要继续接受教育，必然要接受成人高等教育。成人高等教育正是为受过中等教育以上的受教育程度不同的成人提供相应教育。对于那些需要应对环境新要求的人们来说，成人高等教育是延长他们已享有的教育。对于那些已经接受过高等教育的人们来说，成人高等教育为他们创造了进一步接受教育的机会——继续教育。因此，成人高等教育为绝大多数社会成员服务，包括各类企事业单位的在职人员，也包括不在职的下岗(转岗)人员和离退休人员。成人高等教育既为成人的组织利益服务，也为成人的个体利益提供帮助，为他们自身的发展，也为他们的兴趣爱好以及休闲欣赏等精神需要服务。
3 成人高等教育是终身教育体系中极具活力和极具潜力的部分
成人高等教育具有终身性、开放性和自主性的学习特点，其学习形式多种多样，学习内容涉及普通高等教育各专业层面乃至涵盖若干社会文化内涵。成人高等教育以成人为中心，以满
足成人的需求为出发点，选择适合成人的教育内容和形式组织教学活动。成人高等教育既可满足成人获得高层次学历的要求，从专科教育、本科教育到研究生教育等；还可通过多种形式的非学历教育，满足成人生活、工作、学习的不同需求。成人高等教育突破了时间和空间的限制，使成人学习者在任何时候、任何地方都能学习，并选择适合于自己的教育内容和教育方式，因此，目前成人高等教育在国民教育体系中以及终身教育体系中都是极具活力和极具潜力的部分，在终身教育体系中的地位和作用是无可替代的。
二、提高劳动者素质，促进社会、经济发展及科技进步
我国社会经济的发展，一方面面临知识的挑战，另一方面又遭受科技发展和人口素质的制约。我国的人力资源虽然丰富，但人口素质相对低下，如不加大开发力度，丰富的人力资源就会变成沉重的人口包袱。面对我国穷国办大教育的实际，要把我国从现在的教育基础相对落后的发展中国家转变为高度重视教育的教育大国，把我国的低学历社会改造成高学历社会，必须在重视发展普通高等教育的同时积极发展成人高等教育，拓宽社会成员成才的道路。我国高等教育的实践证明，成人高等教育是提高劳动者素质和职业技能的重要信息途径，是促进成人个性发展的重要手段。当前，我国的社会、经济发展及科技进步对成人高等教育的需求异常迫切。
(一)在职专业人才调整、更新知识结构的需要
随着我国全面建设小康社会进程的推进，迫切要求调整我国现有人才的知识结构，知识更新的要求既广泛又迫切。根据有关统计，我国现有专业人才的知识结构偏移率高达52％，半数以上专业人才的知识结构与当前经济、社会的发展不相适应，急需调整与更新。许多国有大中型企业由于缺乏市场产品开发能力而陷于困境，三分之一的国有企业仍处于亏损状态。造成这种结果的原因是多方面的，但经营人员和技术人员的知识结构与社会主义市场经济不相适应是重要因素之一。因此，调整、更新大批专业技术人员的知识结构是成人高等教育的重要任务。
(二)新兴产业急需人才
与此同时，我国产业结构调整需要的大量专业人才的培养严重滞后，而新兴产业常常是在短时期内需要大量人才，不可能等待普通高等教育输送所需的新的专门人才，也不可能让现有的各行各业的人才闲置，而必须进行再开发。这项对现有人才再开发的任务理所当然地由成人高等教育承担。
(三)提高人民文化生活质量的需要
随着我国人民物质生活质量的提高，人民众对提高文化生活质量的意识越来越强，期望越来越高，成人高等教育应当坚持“以人为本”的理论，满足人民众对文化教育产生的更新更高的要求。
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