作者：郭齐智 兰曼曼
来源：《中国学校体育》2018年第08期
一、出矛盾，探明根源
要化解课余体育训练与文化课学习的矛盾，首先应出矛盾缘由，有的放矢。结合相关文献资料和话题研讨中参与教师的观点及经验，笔者总结了学训矛盾主要体现的方面：
（一）学校课余体育训练工作的困难
1.对体育的认识有误区李萌萌
安徽程同生认为，就现在而言，高、中考指挥棒决定了文化课教学成绩重于一切，通常均以文化课成绩轮成败，在这样的意识下，除了文化课外，一切体育活动或训练都是学校教育的附属品，都应以文化课学习为主。许多教师和家长误认为，学生参与课余体育训练就是在占用文化课学习时间，会拖学习的后腿。新疆杨旭琛认为，校长重视课余训练，学校的体育项目都
能得到提升。山东姜建明认为，部分学校领导如果没有学生的德智体美应全面发展的意识，而是以智代表全面，那么，学校的比赛成绩只能用来“装点门面”，没有真正从学生的身心发展全面看待。
2.对体育的不支持和不重视
有些班主任和文化课教师对体育训练生存在偏见。如辽宁于智鑫所说，体育组教师在选拔学生时，班主任私下告知学生“就说你身体不适，不要参加选拔”。也如安徽叶志强所说，大课间时间，本可以安排训练队训练，可有些文化课教师拖堂，或者利用大课间时间讲课。另外，部分家长受传统教育的影响，认为学生最主要的任务是学习，除此之外，其他的都不重要。更如山东牟保真所说，有的家长认为体育训练意义不大还占用学习时间，这是因为他们不了解训练的具体情况，他们认为学生的学习成绩下降就是训练造成的。
（二）训练队训练存在的障碍
1.时间上冲突
学校运动队训练时间是上午上课前，而班主任要求全班学生上早自习，并且早自习时间
安排给不同学科的教师;有的训练队训练安排在下午放学后，学生参加训练耗费时间和精力，作业无法完成或完成质量不高（山东刘伟循、安徽刘书奇）;课余训练大都是放学后或者双休日，而在训练中，有的学生父母报的奥数培训班，与训练时间冲突（安徽汪娇玲）。除以上教师提到的问题外，还有有关补课的问题，训练队的学生经常参加比赛，比赛期间耽误了文化课，虽然比赛后学校会组织给学生补课，但文化课学习也会受到一定的影响。
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