,指尖上的课堂

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2015年　第34期

1.总结规律，提高语文学习能力

总结规律就是给学生讲授具有规律性的知识。规律具有重复性和普遍性，只要具备一定条件，某种合乎规律的情况就必然出现。因此，给学生总结读写听说的规律，才会出现事半功倍、一劳永逸的效果。

语文教学中，除了讲听说读写的规律，还要讲理解、记忆、遗忘、迁移等各种规律。掌握了这些规律，学生就如虎添翼，学习效率大为提高。所以，帮助学生总结规律，是构建高效的语文课堂的必由之路。

2.传授方法，提高语文学习能力

传授方法，就是教会学生学会正确的学习方法、知识的记忆和运用方法。方法就是教你如何做一件事。可以引导学生用正确的方法去对待人和事。要教会学生学会科学正确的学习方法。做成一件事，方法很重要。学生学习成绩好与坏，与学生的学习方法的是否科学正确有关。掌握方法和不掌握方法，效果绝对是不一样的。班上有个学生，语文试卷阅读理解做的很差，扣分严重，待我传授了他科学合理的解题方法和答题方法后，成绩大为提高。

可见学生掌握学习方法对于提高成绩很重要。

掌握科学的听说读写和思维训练的方法，对提高学生的语文成绩有很大的帮助。讲授方法，是构建高效的语文课堂的重要法宝。

3.养成习惯，提高语文学习能力

养成习惯，就是教会学生养成学习和运用语文知识的良好习惯，使学生终生受益。增强学生运用语文知识解决实际问题的意识，让学生在平时的语文实践活动中自觉地解决问题。语文教学的根本目的是培养学生的语文能力，这将是我们语文老师今后努力的方向。

以上就是我对如何构建高效的语文课堂的几点认识，不足之处请大家指正。

参考文献：

1.《语文教学研究》

2.《语文新课程标准》

3.《班主任之友》

面临的现状一、“微”时代，学生思维涣散

北京大学于长江教授曾说：微博的出现能把我们的头脑分割成信息碎片和片段化思维，使我们丧失深度思考的功能。这并非言过其实，在智能终端如此普及的今天，信息种类与知识数量急速膨胀，导致了“信息碎片化”。随时更新的信息让学生频繁走神，思维涣散。传统的教育教学方式：机械化的记忆，标准化的考试，粉笔加黑板、满堂灌的授课方式，已远远不能适应当今时代的需求。

二、问题意识越来越薄弱

伴随着年龄的增长，学生的问题意识越来越弱，特别高中阶段，课堂内外学生能够自主发现问题，提出问题的并且要让学生在课堂短短的时间内有针对性的提出问题可能性相对较小，而且有些学生羞于在全班同学面前提出问题。

伴随着现代教育技术的到来，在这个的时代，在如此“碎片化”时代，相应的需要学生的“碎片化”学习。，一个学习方式，指尖上的课堂，为“碎片化”的学习提供了平台，新时代移动学习的平台。

概述

（WeChat）是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机或平板快速发送语音、视频、图片和文字。提供公众平台、朋友圈、消

息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到朋友圈。

教学应用

（一）公众帐号，教师动态设计和管理互动教学资源

通过这一平台，学校可以打造一个的，可以发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容.

首先，通过公众帐号，向学生推送微课[1]内容。将下一节课的知识要点通过微课呈现，并且向学生提出问题，课堂就是学生答疑解惑的地方。特别是对于信息技术课来说，课堂时间本就不多，实践操作要求高，如果课堂上一味讲理论，缺少了操作的练习，但是如果一味的操作，没有理论的支撑更是不行，通过推送微课解决了这一问题。学生在课外先预习下节课要讲解的内容，并自己动手操作，课堂上就可以有针对性的学习，将课外所碰到的问题在课堂上共同讨论学习，并且探索新的问题。从而培养了学生解决问题，自主探索的能力。

公众帐号的使用，在培养学生问题意识上也起到积极作用。因此通过微课，图文信息将知识点，课程资源发送给学生，让学生有足够的时间学习，思考，有针对性的提出问题。教师可以跟学生有个约定，学

生用语音发送问题，而教师就用文字解答，从而方便了信息的管理与查看，如此打破了传统1对1，面对面的提问学习，创建了一种新的学习方式，为颠倒课堂的实现打下了基础。

（二）朋友圈，强大的资源共享空间萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此可见资源共享的重要性。传统的资源共享或者是通过书本、报纸，口头等媒介的互相传递。然而，自从数字时代，特别是微时代的到来，资源共享显得如此便捷，只要手指轻轻一按，便可将每一位学生喜欢的信息

资源分享到朋友圈，供大家学习，以此来实现课堂教学的延续，学生的自主学习。

曾在上EXCEL 函数知识应用的时候，课堂时间是有限的，只能够简单的向学生介绍求和、求平均值等平时使用率较高的函数，有些学生有兴趣就自己在朋友圈里分享了《EXCEL 函数使用大全》，如此，让有兴趣、能力较强的学生有选择性，有针对性的学习。除了共享相关的知识，还可以共享相应的问题，互相进步，互相学习。在实际操作过程中，不同同学碰到的问题可能会不一样。在学习函数过程中，有些学生可能会碰到为什么在单元格里输入的函数：=SUM（B2：B100），回车得到的结果不是所得的值，而还是函数本身，知道的学生就会回答是否单元格格式是“文本”而非“常规”。能力较强的同学在学习《EXCEL 函数大全》里的函数时，在使用VLOOKUP 时，如果所查的单元格前面有空格，是没办法到相应的值的，等等这些问题，一个同学碰到，另一个同学帮忙解决，在这一问一答中每一个学习者都获得了提高。

（三）[3]，构建虚拟课堂。

是对传统教学的一个很好的辅助，全班同学可以组建一个虚拟的班级，通过进行实时交流，加强了学生间的相互沟通。课堂上未完成的问题，可以在这个虚拟班级里通过语音聊继续讨论，搭建起新的链接。学生在做题过程中不懂的题目通过拍相片上传到里向全班同学求助，解决了时间与空间上的不便。

除了以上所介绍的的这些应用之外，还可以是扫一扫。当学生在做英语阅读理解时，一个个不认识的英文单词让学生曲解了全文的意思，通过扫一扫，单词意思立即显示在屏幕上，方便又快捷。除了扫一扫以外，还有，通过扫一扫添加关注或者查，比如扫一下央视新闻的二维码，可以有“央视新闻”，通过搜索有“腾讯高考”等海量网络资讯等你拿，让学生足不出户，就可以了解想了解的，知道所不知道的。随着教育技术的改革，将来是否会出现这样的情况：每一道题后面都有个二维码，学生一扫，解题方法，相关题型，在何时出现过等相关资讯也都跟着出来。让学生学习到的不只是课堂上的知识，更多的是课外的，全方位的知识，更大程度的锻炼学生的自主学习能力。

朋友圈如何只发文字

使用弊端：

尽管在教学上的应用有如此之多的便利，但是并不能替代传统的教学模式，而只是传统教学模式的辅助，其自身存在的弊端也是不容忽视的。首先，并不能保证所有学生都百分百有手机，有使用，

如此情况下，要在全班甚至全校推行指尖课堂，必定给这部分学生增加压力。虽然，指尖上的课堂能够让学生“碎片化”的时间得到充分的利用，但是无形中增加了学生学习的时间，让他们除了课堂学习，课外也还是沉浸在学业上，无法自拔，没有个人的时间，这对于

，一个学习方式。在这个数字时代人际协调是碎片化学习的基本思维方式，让学生的学习形成一种零存整取、不断重构的过程。课程将在如此巨大冲击中回归本真的精华，曾经陈旧的，过时的，古板的，将在大量的优质分享之中不攻自破，教师将有机会重新建构适合学生的课程，他们的能量将无限释放，影响将会不断放大。舌尖上的中国改变了我们的生活，指尖上的将继续影响着未来的教育。

1.“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求[1]，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

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■俞惠聪　（福建省南安国光中学　362321）

【摘　要】　随着社会步入数字时代，信息种类及知识数量的急速增加，必然导致了“信息碎片化”。信息的碎片化，进而带来了知识碎片化，时间碎片化，思维碎片化等，进而形成了学习的碎片化。成为了应对“碎片化”学习的首选工具。据2013年第四季度统计，月活跃数超过了3.55亿，这为碎片化的学习，指尖上的课堂带来了可能。

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