四字成语怎么画
比如一些动物类的画一个老虎的头，再画一条蛇，就zd是虎头蛇尾画一个老虎的头，在嘴里画一个羊，就是羊入虎口画一条蛇，再画一支笔，给蛇画上脚，就是画蛇添足画一
只狗在下面，再画一只鸡在上面，就是鸡飞狗跳画一条龙，再画一支笔在龙的眼镜上，就
是画龙点睛画一头牛，再画几个琴键，几个音符，就是对牛弹琴画一块大专石头，上画两
个鸟，就是一石二鸟其他的比如画一大片水，在下面画一块石头，就是石沉大海画一块大
石头，中间再画属一串水，就是滴水穿石画一大片水，在水上画一个帆船，就是一帆风顺
画一根鸡毛，再画一个掉皮的大蒜，就是鸡毛蒜皮最后再说一个最简单的，画一个圆形，
里面画一个的方块，就是外圆内方希望能够帮到您，不胜荣幸。
成语画——罗湖区布心中学美术老师：文章——教学目标：1、借助汉字笔划的
象形性，组字成画，训练学生的空间想象力和形象思维能力.2、通过对学生学习兴趣的激发，拓展、延伸美术教育的功能和内涵以及与边缘学科的整和.3、丰富学生的课余生活和
帮助学生记忆中国成语.教学重点：目标1教学难点：造型表现使用课时：1课时适用年级：初一年级新课导入：猴年画猴，教师在黑板上画一幅《猴子》的简笔画.请大家一：
这幅画中藏着哪四个字？图中的笔划不多不少正好组成一个四个字的成语：一无是处.今
天我们一起来尝试用成语来组成画面——成语画.进入新课：一、猜一猜：奔牛——成语：仗义执言（字体摆放的方向随需要而变化）.唱歌——成语：跃跃欲试（灵活运用文字笔
划的夸张和变化）.人物——成语：高官厚禄（对于文字的笔划，既不能添加，也不能减少）.二、试一试：给出成语“百战百胜”和一幅骑车的图片，请大家尝试把这四个字变
成一幅骑自行车的简笔画，并请几位画得较形象的同学上台来示范.三、评一评：（一）、师生作品分析1、一，示范的同学作品中，有哪些地方处理得较好？2、出示范画，出在哪些方面处理得较好，为什么？（线的修饰）（二）、文字中的象形特点1、以“百”字下面的“日”字举例，甲骨文中“日”即太阳，“ ”形与意的结合.2、欣赏纳西族东
巴文字画，作为一种高度传神的文字符号，是我国由图画记事向符号记事过渡时期的保留
羊简笔画
最完整的原始文字.（三）、文字的象形性在生活中的应用1、以奥运标志“中国印”举例，说明文字与图形高度结合所产生的效果（文字的动作）.2、变一变：以成语“大失所望”为例，把“望”字变形成一张很失
望的表情（文字的表情）.（四）、文字的夸张和变形1、用成语“不屑一顾”完成一幅简笔画：一个踩球的人.上半部分的人形已经由“不”、“屑”、“一”三个字组成，请继续用“顾”字变形成一个圆球形.（夸张和变形）2、试
将成语“不屑一顾”变化成一个打篮球或踢足球的人.（不同的处理方式体现成语百变的
特点）四、欣赏、比较：播放几幅有代表性的学生作品，请同学猜一猜是什么成语，并说
说画面的内容与成语所表达内容方面的联系，好在哪里？巧妙在哪里？课堂练习：（成语
百变）1、成语：因小失大.举例说明相同一个成语，可以变化出各种形态各异的图案和效果.2、分组比赛：以“舍己为人”或“三思而行”为题，完成一幅成语画.比一比，左右
两组哪一组变出的图形更多，组成的画面更形象生动！课堂评价：分类例举学生作品：1、设计巧妙、生动的作品（造型）.2、画面与成语的意思结合巧妙的作品（文学）.3、线条
组合简洁漂亮的作品（美术）.教师在学生作业过程中，注意发现优秀作品，不仅通过投
影展示给大家看，还请作者把自己的设计构思告诉给大家.同时，注意发现那些难于动笔
的学生，请他们描述困难在哪些方面，请完成的同学作为小老师来帮助他解决困难.把他
们的作品张贴到黑板上，请同学上台来归类、评价，哪些地方还需要改进？教师总结：
汉字本身是一种高度概括、高度传神的文字符号，我们可以通过对汉字中象形特点的夸张
和变形，设计出“意”与“形”高度结合的作品，应用到生活的方方面面，美化生活. 成
语画的表现内容可以涉及到人物、动植物、建筑物、交通工具、生活用品等方方面面，画
面造型丰富多彩，变幻无穷.同学们还可以自由改变规则，不断尝试一些新鲜的表现形式，如：单字组画、名字的图案画等等.。
画地为牢
huà dì wéi láo
【解释】在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动。
【出处】汉·司马迁《报任少卿书》：“故士有画地为牢，势不可入，削木为吏，议
不可对，定计于鲜也。”
【结构】连动式。
【用法】比喻只许在限定的范围内活动。又作“画地为狱”。一般作谓语、宾语。
【正音】为；不能读作“wèi”。
【辨形】画；不能写作“化”。
【近义词】作茧自缚、画地为狱
【反义词】任其驰骋、豪放不羁
【例句】我们不要让原有的条条框框束缚自己的思想；打破~的格局；重新制定新的
计划。
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