入为出、花钱大手大脚，更不懂得物尽其用、量入为出，浪费现象随处可见。孩子们的这种行为，折射出的是成人实际节俭意识的弱化、节约教育环节的缺失和节约教育模式的僵化。
1、家庭教育缺位
很多家长自身不重视节约，潜移默化地影响了孩子;而父母一味满足孩子的要求，也从一个侧面刺激了孩子们的消费欲求。家庭节俭教育的缺失，是造成孩子大手大脚的一个重要原因。
孩子不懂得节约，折射出成年人的不良的行为方式。在我们身边，不乏出手阔绰的父亲和随手倒掉饭菜、扔掉物品的母亲，他们的行为自然不可能让孩子懂得什么是节俭，何为“粒粒皆辛苦”。父母常常在生活细节上不注意节约，不能做到保护物品，一水多用，人走灯灭，孩子又怎么能真正明白处处节俭的道理?对于孩子们这个不良习气的形成，专家认为不该苛求孩子，家长们尚且铺张浪费，怎能要求心智还没成熟的孩子呢?应该反思的是我们成人的行为怎么了、我们的教育到底怎么了。
值得一提的是，对于孩子们来讲，“粒粒皆辛苦”是背出来的，不是做出来的。远离劳动使孩子
对“辛苦”没有亲自的体验，是导致他们浪费的另一个原因。让孩子懂得珍惜，学会节约，家长除了以身作则外，还要让孩子更多地接触实际劳动，体会父母辛苦挣钱的不易，让他们感受到其中的辛劳，才能发自内心地理解节约的含义。
2、学校教育缺失
有很多家长希望学校能展开节俭教育，使孩子有意识地降低消费、爱惜财物，认为通过老师来对孩子实行教育，不容易使孩子反感，比家长的教育效果要好得多。
据理解，当前节俭教育的力度随年级增高而递减。幼儿园的老师经常教育孩子们节约用水，讲勤俭节约的小故事;在小学低年级曾开过“养成节约美德”的主题班会；而小学高年级和中学则偶尔展开节水、节电的宣传活动，至于少花钱，学校老师讲得很少。
一位资深中学教师表示：在课堂教学中几乎没有专门的节约教育内容，班会等活动也很少以节约为主题。很多被认为节约教育展开得比较好的学校，也大都侧重在节能教育上。
3、教育模式有待更新
纵观现行的节约教育模式，主要有两种。一是控诉旧社会衣不蔽体、食不果腹的悲惨生活，呼唤珍惜现在的美好生活。还停留在寻根之旅、忆苦思甜等上世纪节约教育的水平。这个模式的缺点就是脱离实际，流于形式，无法让孩子感同身受。二是讲述国家资源有限，现在浪费了以后就没的用了，注重面过于宏观，对孩子的触动也不大。教育模式的僵化可见一斑，所以二者都难以起到预期效果。
孩子浪费有其特定的心理因素，青春期孩子渴望被注意，浪费攀比不完全是虚荣心作怪，通过攀比亦能够获得自我独特的感受。某些成绩不好又没有各种特长的孩子更喜欢攀比，他们的心里“潜台词”是，如若不这样很难在老师和同学面前证明自己的价值。这就需要老师和家长引导孩子发现自己的长处、发挥自己的长处，而不是仅仅靠高消费和浪费达去到引起吸引他人注重的目的。
孩子学会节约的重要性
勤俭节约是中华民族的传统美德，勤俭是对财物的合理分配，节约是珍惜劳动成果，是对劳动创造者的尊重。古人以勤俭为美，认为勤俭节约的生活才是最舒适的生活。
养成勤俭节约的习惯，既能培养孩子合理分配财物的水平，又能锻炼孩子独立生存的水平。家长应教育孩子通过理解国情，理解勤俭节约的意义；要使孩子懂得今天的好日子来之不易；教育孩子懂得节约一度电、一滴水、一分钱、一粒粮食的作用；教育孩子懂得浪费是一种犯罪，节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。假如从小没有养成勤俭节约的习惯，将来一害社会、二害父母、三害自己。所以，我们要从小培养幼儿勤俭节约的好习惯。
勤俭节约是中华民族的一种美德，也是一种良好的习惯，需要从家庭做起、从我做起、从小做起。从小培养孩子的节约美德，养成勤俭节约的好习惯，必将使孩子终生受益。
一、谈话诱导，心灵启迪。
家长要对孩子在不同年龄阶段的心理特点、心理发展水平实行充分理解，结合孩子的知识和经验，从孩子的身边入手，在平易近人的谈话中摆事实、讲道理，引导孩子自我教育，提升孩子的道德理解，培养孩子勤俭节约的好习惯。如发现孩子乱扔剩余的馒头、面包等浪费现象时，家长就要心平气和地跟他们谈话，让他们理解农民春耕秋收的辛勤劳动过程，诱导孩子道德认知，改正浪费粮食的不良行为。
二、榜样作用，言传身教。
榜样的力量是无穷的。家长能够抓住孩子喜爱听故事这个特点，讲讲革命领袖、英雄人物的节俭故事，如《雷锋的童年》、《朱德的板凳》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活，通过生动的故事情节，剖析故事内涵，让孩子联系自己平时的行为实行对照，从而启迪孩子的道德认知。
爱模仿是孩子的特点，他们的很多行为都是由模仿父母学习得到的。家长作为孩子的第一位老师自身要勤俭节约，为孩子示范非常重要。家长应从每件小事做起，如随手关灯节约用电等，去感染教育孩子，使孩子提升行为的理智性，真正养成勤俭节约的良好行为习惯。
三、劳动体验，辛勤果实。
平时可结合劳动教育，指导孩子实行力所能及的劳动和家务劳动。通过劳动实践和自我服务活动，使孩子体验劳动的辛苦，懂得劳动成果的来之不易。如农忙时节，让孩子去拾稻穗等，使他们真正理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻道理，从而培养孩子艰苦朴素，热爱劳动的好习惯。能够教育孩子搜集废旧物品，卖掉的钱能够存起来，捐助贫苦孩子。家长还能够让孩子学会利用废旧物品，比方可利用易拉罐做个花篮，将旧凉鞋剪成拖鞋。这样既可培养孩子节约的习惯，又是一种手工劳动练习。节约用水的故事
四、让孩子学会利用废旧物品。
废旧物品若是擅长利用，也是能“变废为宝”的，比方：用易拉罐做个花篮，将旧凉鞋剪成拖鞋等等。这样既可培养孩子的节约习惯，又是一种手工劳动的练习。
五、让孩子体验独立消费。
只要父母放手，五六岁的孩子已能独自实行一些小额消费，如买点零食等。让孩子体验独立消费有个原则，不能让孩子大手大脚花钱。
孩子自己有钱，花钱也要学会节省，如坐公交汽车，父母身边没有零钱，让孩子付，孩子也很乐意，但孩子有时却主动要求坐没空调的车，这就是孩子学会节约的一种表现。对孩子来说，让他自己体验节约花钱，比一千遍一万遍地说大道理，要有效得多。
六、指导理财，合理利用。
首先，家长给孩子零花钱要有计划，要限制数额，不应有求必应，应根据孩子年龄大小、实际用途和支配水平，定时定量给予。其次，家长要问清每次钱都花在哪里，假如最近阶段
钱的去处无法说明，家长应暂停“发放”，弄清楚钱的去处再考虑。小一些的孩子能够由父母对于每一笔钱的用处实行记录，大一些就能够指导孩子自己记录。父母还能够根据记录的内容，和孩子讨论以后哪些地方是不需要花钱的，哪些是必须花的。再次，对于“压岁钱”的用途，家长能够留一局部给孩子，设立一个“学习基金”，现在学杂费减免后开学的学费很少，能够让孩子动用“学习基金”，平时购买学习用品时也能够从中支出。
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