⼀个精彩的活动已经圆满收官，相信你会有不少的收获吧，⼀定有不少可以总结的东西吧。但是活动总结有什么要求呢？下⾯是店铺收集整理的⼩学⽣课外阅读活动总结（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学⽣课外阅读活动总结1
“书籍是⼈类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书⽅法，是⼈⽣发展的源泉！我校为了进⼀步引导学⽣正确⾯对丰富多彩的阅读世界，为丰富学⽣的精神，为学⽣终⾝发展奠定基础，提⾼学⽣的⼈⽣品位，提⾼学⽣阅读效益。让孩⼦们的⾝⼼得以健康成长。从学期初开始，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，⾃活动开展以来，我校学⽣品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，⽴⾜于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近⼀外学期了，现将本校课外阅读⼯作总结如下：
⼀、课外阅读开展的活动。
1、依据不同阶段学⽣的不同认知结构与⼼理特点；分年级制定课外阅读⽬标，⼀⼆年级重在了解故事情节，受到思想教育；三四年级重在积累妙词佳句，并学以致⽤，五六年级中在理解领悟。结合本校语⽂特⾊作业，⼀⼆年级写⽇记，三四年写读书笔记，⾼年级写读后感，让学⽣学以致⽤。
2、根据顺德区⼩学分级阅读参考书⽬的精神，对图书室进⾏科学分类，为底、中、⾼年级推荐应读书和可读书。
3、学校建⽴班级图书⾓，和好书交换站，为学⽣阅读提供资源不尽的素材。班级图书⾓由教师每周到图书室借阅⼀次，使学⽣⼈⼿⼀册；好书交换站由学⽣⾃备书，学⽣之间开展“好书换换看”活动，激发学⽣阅读兴趣。
4、改进课程计划，让学⽣有读书的时间。
要想让学⽣参与到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时⾬天的⼤课间时间；并提昌每个班级每周抽出⼀节课的时间做为课外阅读课时间，在这⼀节课上教师可以与学⽣⼀起阅读，也可以进⾏学⽣间的读书交流，还可以对学⽣的读书进⾏指导。总之要充分利⽤好这⼀节课外阅读课时间，让学⽣充分地阅读，与⼈类的精神⼤师对话。
5、强化阅读指导。
为了提⾼学⽣的阅读⽔平，也为了给⼴教师提供⼀个指导学⽣阅读的平台，我们组织教师围绕怎样开展课外阅读进⾏交流、讨论，互相学习，推进活动的深⼊开展。学期中举⾏了⼀次班级读书演讲⽐赛、11⽉份"我爱我的祖国"读书征⽂活动和“如何指导学⽣进⾏课外阅读”的经验交流活动。让教师以⾃⼰的⾏动带动学⽣的阅读，激发他们的阅读热情。
⼆、取得的成效。
短短⼏个⽉实践，我们已看到了课外阅读带给学⽣的⽆限魅⼒，积极地阅读课外健康读物能使学⽣⽂化修养更为深厚，⽣活视野开阔，促进了个性⼼理的健康发展，课外阅读在我校已经⽣了根、发了芽，取得了很⼤的成效。
下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学⽣读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。我们相信只要我们坚持让学⽣课外阅读，就⼀定能浓厚读书氛围，让校园书⾹四溢。
三、⼏点反思。
在我们⼯作开展顺利的同时，也存在的问题也不容忽视：
1、由于平时⼯作忙忙碌碌，⽼师给予学⽣阅读的引导做得不够。
2、由于学⽣的家庭情况存在差异，因⽽对学⽣的课外阅读也疏于指导和督促。
针对以上情况，在以后⼒求能将⼯作做得更细致、更完善些，使⼯作再上⼀个新台阶！
⼩学⽣课外阅读活动总结2
⼀、加强学习提⾼认识
我充分认识课外阅读对语⽂学习重要性的基础上开展学习，集中学习有关课外阅读指导性资料，根据⾃⾝实际情况开展有效的⾃学，在学习与实践中不断提⾼⾃⼰对课题的认识，不断提⾼⾃⼰的教科研意识，并按照⾃⼰的研究计划开展研究。
⼆、加强教研确保实施
我在确定各⼩课题之后，便开始进⼊课题研究⼯作。主要以个⼈开展分课题研究与集体研究讨论⽅式相结合进⾏的。汇报⾃⼰各阶段研究成果；相互倾诉在研究课题中的困惑，在交流中寻求解决问题的途径；请有经验的教师介绍⾃⼰的具体做法，相互学习、借鉴。
三、多彩活动学⽣受益
我在指导学⽣读书的过程中，和学⽣⼀起读书，指导学⽣读书，开展读书交流活动，写富有特⾊的读书笔记。学⽣们在读书活动中开拓了阅读视野。与此同时，重视朗读、默读、背诵，重视指导朗读和学⽣进⾏有感情朗读的⽅法，⽤培养语感和感悟⼒的⽅法来理解课⽂。学⽣学会⼀边读，⼀边想，知道在什么地⽅想，想什么，怎么想。许多经典的⽂章⾥⾯的好词好句，都可以要学⽣有⽬的的识记，甚⾄熟读成诵。在此基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课⽂中的优美词语、精彩句段，同时培养对
好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。需还有不少同学将习得的⽅法、好词佳句能在运⽤时脱⼝⽽出或涌流于笔下。平时⽼师能发现、奖励和发展学⽣在阅读中所表现出来的每⼀个优点，在我的⿎励表扬下学⽣以乐观的态度去对待我的教学活动，爱上读书。
在学期前以《致家长的⼀封信》的形式与家长沟通，请家长为孩⼦准备书籍，并要求⼀边读⼀边想，在书中勾画语段，并批注（揣摩顺序、领悟表达、体会情感、发表观点）。期间多次召开读书交流活动，好书推荐会，孩⼦们各抒⼰见，畅所欲⾔，和作者主⼈公进⾏亲密接触。学⽣读书后写读后感，在班中进⾏赏析。翻阅了读后感后，针对不⾜之处进⾏讲评，使学⽣的理解、写作能⼒都得到提升。活动中期，发现部分学⽣的读书热情有所减退，发现问题及时教育学⽣：只有将爱好持之以恒的坚持下来才能成为特长，好的习惯要坚持就能形成能⼒。采取有⼒措施，将同学阅读的书籍进⾏翻查分为三等评价，分别是：真棒、加油、要努⼒。在动结束时采⽤五星评定，表彰在我班开展“好书伴我成长”读书活动中表现突出的学⽣，并颁发班级“读书之星”奖状，并完成好书推荐卡的填写，使更多的同学分享读书的快乐。
学期初，低年级我结合本班的具体的情况和学⽣的年龄特点制定班级的读书计划。积极发动学⽣参与到“我读书，我快乐”的活动中来。还动员学⽣向班级捐献⾃⼰平时的爱看的各种图书，并能主动地借阅给其他同学。引领每⼀位学⽣在书的海洋⾥遨游，以书为友，努⼒增长学⽣的知识⽔平，并且，让学⽣从⼩养成良好的读书习惯。
四、家校合⼒收效显著
寻求家长的⽀持，加强督促，让更多的孩⼦在阅读中享受快乐为了确保良好的效果利⽤短信平台告知家长，家长的做法⼀定会影响孩⼦的学习态度，如果家长不闻不问，孩⼦⼀定有空可钻！只有从细节抓起，好习惯养成了，孩⼦的学习越来越轻松！在达成共识的基础上，希望家长予以督促。
⼩学⽣课外阅读活动总结3
我国⾃古就有“读书破万卷，下笔如有神”之说。可见，课外阅读益处多多。只有⼤量阅读，⼴采博取，才能出⼝成章。培养学⽣的阅读能⼒，提倡让学⽣多读、有效地阅读，增加积累，读写结合，使阅读有效地服务于学⽣的写作、促进学⽣写作⽔平的提⾼这是⼴⼤语⽂教师早已达成的共识。我的阅读教学在摸索与实验中进⾏着，现将近段阅读收获总结如下：
⼀、激发阅读兴趣
课外阅读要想积极有效地进⾏，⾸要的任务就是激发兴趣。学⽣的阅读兴趣不会⾃发地形成，需要有⽬的有计划地进⾏培养。培养学⽣的兴趣我从以下⼏⽅⼊⼿：
1、从学⽣的年龄特征出发，根据不同学⽣兴趣，合理地选择不同类型的课外读物，发挥“好书”天然的
吸引⼒，激发学⽣的“⽆意”兴趣，让他们⼀见⽣趣，乐不释⼿。像⼀些情节性强的故事书、知识性强的书、趣味性强的科技书、⽂笔优美的精品书、经典性的⽂学书都很容易激发学⽣的阅读兴趣。
2、“读书破万卷，下笔如有神”、“博观⽽约取，厚积⽽薄发”“书籍是⼈类进步的阶梯”等“读书有⽤论”要利⽤板报、班会以及课堂等阵地经常向学⽣进⾏灌输，使他们明⽩多读书，读好书的作⽤，从⽽⾃觉地培养课外阅读的兴趣。
3、因地制宜地开展⼀些学⽣喜闻乐见的活动：我们举⾏读书故事会、美⽂欣赏会、⼼得交流会；评选“读书⼤王”、“记诵能⼿”、“朗读⾼⼿”；颁发“课外阅读奖章”、“全能⼩博⼠”等称号；开展朗诵会、辩论会、知识赛等等。
4、推介激趣。以课堂教学为“⽀撑点”，适时推荐与课⽂相关的课外读物，引导学⽣“刨根问底”；另⼀⽅⾯推荐必读书⽬和选读书⽬，引导学⽣扩⼤视野。组织同学间互相推介，促使学⽣“奇⽂共欣赏”；⿎励学⽣家长推介，拉动学⽣彰显特长。
⼆、做好阅读笔记
新课程标准明确规定要“加强对阅读⽅法的指导，让学⽣逐步学会精读、略读和浏览。”在指导学⽣进⾏课外阅读时，我根据学⽣的年龄阶段，结合读物特点教给学⽣⼀些必要的阅读⽅法，如可以根据⽂章特
小学课外阅读指导课点教给学⽣运⽤泛读法、浏览法，加快阅读速度，加⼤阅读信息量；也可以将精读与泛读相结合，动脑与动⼿相结合；同时指导学⽣阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
因此，可通过具体课例的学习，按照由易到难，由浅⼊深的规律逐步训练，重点掌握三种⽂字类型（评⽂字、评写法、存疑问）的批注。批注⼀般写在书的页眉页脚页侧，进⾏多种类型相结合的综合性批注的训练，在⾃主阅读中逐步渗透，逐步运⽤，逐步掌握。在阅读教学中，指导学⽣作批注，使学⽣掌握做批注的⽅法。这样，由课⽂阅读延伸到课外阅读。有意识的对学⽣进⾏引导，逐步渗透、逐步运⽤、逐步掌握。
学⽣在批注的过程中，开展⼩组合作，根据⾃⾝需要与伙伴交换意见，表达⾃⼰的观点，倾听他⼈的见解，达到批注的内容更加完善具体。很多批注出来不懂的问题在交流过程可以得到解决，做到感悟共享。对于共同的疑惑，我适时的点拨与诱导，对每个学⽣的批注给予充分的肯定，激励学⽣再次阅读的信⼼。
定期组织课外批注交流与⽐赛，通过活动进⼀步提⾼学⽣阅读兴趣。给予学⽣充分的批注时间，充分的交流时间，让学⽣在读中感，在思中悟，在辨中明。⿎励学⽣将“批注式阅读”由课⽂阅读延伸到课外阅读，增强学⽣阅读的深度，扩⼤学⽣阅读的⼴度。
三、掌握阅读策略
课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学⽣掌握科学的阅读⽅法，使学⽣会读。
1、精读与略读相结合。我指导学⽣读书先读前⾔，⽬录，读报先看标题，栏⽬，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻资料。同时，学⽣在课外阅读时，要有重点地选择⼀些与学习密切相关或⾃⼰最感兴趣的章节进⾏精读，读的时候边读边想，在⽂章紧要处，感触最深处圈点勾画。
2、摘录与随感相结合。在指导学⽣课外阅读时，我要求学⽣随时把精彩优美的词句，⽚断摘录下来，⼴撷博采并内化吸收，学以致⽤。新课标注重学⽣个性化阅读，让学⽣与⽂本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学⽣“探究性阅读和创造性阅读的能⼒”。要做好这⼀点，最重要的⽅法就是写读后感，我将学⽣的读书笔记设计为篇⽬、作者介绍、⽂笔精华、阅读感悟等栏⽬。
3、交流与讨论相结合。阅读后，学⽣之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流⼼得，这⼀内容可安排在课前五分钟活动中，或举⾏课外知识竞赛。这样，学⽣不仅掌握更多的信息，也能养成独⽴思考的习惯。
四、养成良好习惯
好的习惯让⼈终⾝受益。新⽣刚开始缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下⼏⽅⾯的指导。
1、指导学⽣养成利⽤零碎时间阅读的习惯
教师要指导学⽣养成利⽤零碎时间阅读的习惯，要养成随时翻阅书籍的习题，坚持每天挤⼀点时间，读⼀篇或半篇⽂章。重要的是让学⽣感受到⼀种阅读氛围，促进学⽣⾃觉阅读。
2、指导学⽣养成“不动笔墨不读书”的习惯
在指导学⽣阅读过程中，要求学⽣在⽂中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名⾔警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
3、指导学⽣养成“读说结合”的习惯
让学⽣把所阅读的内容、⼼得体会在同学们中进⾏交流，也可以进⾏师与⽣、⽣与⽣的多向交流。如⿎励学⽣利⽤闲聊时间进⾏讨论和交流，我⼀直坚持课前五分钟让⼀位同学介绍⼀篇他最近阅读的（或是他喜爱的）⽂章，让学⽣满腔热情地投⼊，各抒⼰见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学⽣的⼝头表达能⼒。
4、指导学⽣养成⽤“⼼”读书的习惯
只读书⽽不作思考等于吃饭⽽不消化，读得再多也不会有所得，反⽽成为书的奴⾪。
五、检查督促阅读
由于学⽣的年龄较⼩，主动性和阅读能⼒各有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学⽣通过课外阅读提⾼语⽂能⼒，扩⼤视野，增加积累。教师除作阅读指导外还需要加强检查督促，使课外阅读落实到位。
⼩学⽣课外阅读活动总结4
兴趣是最好的⽼师。兴趣是前提和动⼒，能调动学⽣积极主动地探求知识。学⽣对阅读具有深厚兴趣，本⾝就是课外阅读实践成功的⼀个重要标志。因此，如何培养⼩学⽣的课外阅读兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？本学年我校继续以《农村⼩学⽣课外阅读兴趣的培养》为课题进⾏研究。根据课题研究⽅案，我们进⾏了积极的研究、探讨，经过这⼀年的课外阅读教学实践，总结如下：
⼀、提⾼教师参与度，构建阅读⽹络
⼀个健全的组织⽹络，是课题有效研究的有⼒保障。为了确保我校阅读活动的有⼒开展和顺利进⾏，我校成⽴了课题研究⼩组，制定了相应的课外阅读活动⽅案，各班级在学校制定的阅读⽅案的引领下，结合班级的实际情况开展相应的活动，从⽽有效地促进阅读活动的顺利进⾏。
⼆、丰富学⽣阅读量，培养阅读兴趣
为了抓好课外阅读，我校针对⼀些学⽣不愿意读书的实际情况总结原因：⼀是农村⼩学的孩⼦⽂化知
识起点低，底⼦薄。（这与农村家长从⼩不注重对孩⼦的⽂化教育有关）；⼆是家长不注重物质投资。（⽐如，帮孩⼦购买书籍）；三是辅导时间少。这对于综合素质较差的农村学⽣来说是远远不够的。居于这些原因，要想提⾼学⽣语⽂知识能⼒，必须培养学⽣课外阅读兴趣，丰富学⽣的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动⼒，只有培养了学⽣课外阅读兴趣，学⽣才会将⽼师的“要我读”转化为⾃主寻求的“我要读”。学⽣有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满⾜，产⽣愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验⼜会增加阅读兴趣。于是，我们采取了以下⼏个措施：
（⼀）积极参与各项⽐赛。
我校⼗分关注的有关语⽂阅读⽅⾯的赛事，每次机会都牢牢抓住，⿎励学⽣⼤胆、⼴泛的参与。在具体操作过程中，我校注重以点带⾯举⾏，所有这样的⽐赛，我们在开展的时候，组织相关年级全体学⽣参与。从读书的⽅法指导，到校内初赛的认真策划举⾏，都经过深思熟虑。确保学⽣读书的质量有很好的展⽰。同时，对于选拔出来参加复赛以及决赛的同学，学校还成⽴专门的阅读班，组织这些学⽣系统地训练，以确保获得优异的成绩。
（⼆）师⽣共读形成传统。
学校号召全校师⽣“每⽇三读”，与⽂学名著对话，与⽂学名师对话，与课堂教学对话。勤读书，爱读书，读好书，⽤书荡涤⼼灵，⽤书丰富⼈⽣，让书成为⼈的宝贵财富，让书成为⾃⼰的最知⼼朋友。在
此
基础上，⾸先是当好学⽣的“陪读员”。当“陪读员”的⽬的是让学⽣养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书⽅法，端正读书⽬的；其次是当好学
⽣课外阅读的“导航员”。让学⽣“能进能出”，不仅把学⽣带进课外图书浩瀚海洋中，⽽且不⾄于沉迷于课外书中，⽽影响正常学习，因此，必须解决读什么书的问题。三是⿎励学⽣应⽤于实践。把从课外书中学到的知识和写作技巧运⽤于作⽂、⼿抄报、⿊板报，再让学⽣本⼈讲⼼得写体会，进⾏表彰和⿎励，培养他们良好的阅读习惯。对于在平时⽇记或作⽂中写得⽂笔优美、选材新颖的⽂章向各类报刊杂志投稿，学⽣的⽂章能够刊登，更能激起众多同学的阅读兴趣。尤其是我校校刊《⿅鸣》的出刊，更为我校课题研究提供了成果展⽰的平台。
（三）系列活动弥漫书⾹
在研究过程中，组织了丰富多彩的读书活动，⽐如：好书推荐、在学习园地⾥张贴学⽣的读书体会、摘录的精彩⽚段，开展“书⾹少年”“课外阅读之星”“诵读之星”“书⾹班级”评选活动等；让学⽣获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持⽐较持久的兴趣。同时每个教室建⽴⼀个图书银⾏，为学⽣提供了课⽂阅读的保障。为切实引导学⽣多读书、读好书，每年4⽉份是我校的读书⽉，并在4⽉23⽇开展读书节活动。读书节活动内容丰富多彩，有计划有组织地举办了图书跳蚤市场、读书知识⼩报⽐赛、读后感征⽂
竞赛、读书笔记展览、好书伴我成长演讲赛、经典故事讲演⽐赛以及读书之星评⽐等活动。系列活动的开展，营造了快乐轻松的学习氛围，激发了师⽣读书的浓厚兴趣，促进了学⽣综合能⼒的提⾼。
（四）更新图书丰富书籍
让图书室的书籍丰富⽽⼜时尚，是我校开展课外阅读活动中的⼀个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我校的图书。我校除了把原来经典⽼书做归类和规范的整理外，还不断更新图书，丰富书籍。⽐如，购买⼀些当代最适合⼩学⽣阅读的书籍，同时，借助读书活动，倡议全校师⽣共同捐书。
三、拓宽研究⾯，优化研究效果
为了⽴项课题“农村⼩学⽣课外阅读兴趣的培养”研究效果更好，我们还将村⼩的教师以及⾮语⽂学科的教师吸收为课题组成员，以寻求协调研究，共同进步，均衡发展，有效提⾼了村⼩教师和⾮语⽂学科⽼师的科研⽔平教研⽔平。从⽽更加有利于提⾼整个学区的教育教学质量。
在平时研究过程中，我校加强教科研的⽇常管理，杜绝了“假、⼤、空”现象，提⾼了课题管理的实效性，论⽂的写作已经成为很多教师的习惯和⾃觉⾏动为，值得⾼兴的是，20XX年来以，我校教师教育教学论⽂参赛的篇数和质量较以前有了更⼤的提⾼。
四、取得的阶段性成果1.促进了师⽣的共同成长。
在课题研究的过程中，课题组成员对新课程的阅读课教学理念、课程标准等有了初步的了解，逐步养成了“勤学习、勤反思、勤实践、勤总结”的科研习惯，形成了良好的科研氛围，教师的教学能⼒和科研能⼒得到了提升。学⽣在良好的阅读学习环境中，⾃尊⼼和⾃信⼼得到较好的维护，学习的积极性、能动性、有效性都进⼀步增强了。
2.初步构建了⼩学课内外阅读课教学的操作样式。通过这些阶段的学习和尝试，⼤家形成了⼩学课外阅读兴趣培养的指导教学应该突出“四个注重”的共识。即，注重激励、注重实践、注重反思、注重实效。初步构建了⼩学课外阅读兴趣培养的操作样式，及：提供平台，推荐书⽬、教给⽅法，引导阅读，注重积累，展⽰成果，积极反思。对提⾼有效课外阅读效率起到了积极的作⽤。
3.开展课内阅读指导和课外阅读实践平台构建。学校结合学⽣的课内课外阅读情况，建⽴了课内课外相结合的规范性、传统性、针对性、系列性和学科性实践活动平台，以“亲⾝体验”的形式，让学⽣⾃主探究体验知识的发⽣、发展与应⽤过程，有利于学⽣实践能⼒的培养。
4.学⽣读书的积极性不同程度提⾼了
我们的学⽣已经具备⼀定的阅读能⼒，在课题研究过程中，我们教师⼜采⽤了多种⼿段加以引导，为
学⽣提供了丰富的阅读材料，⽽学⽣⼜逐步掌握了⼀定的阅读⽅法，所以学⽣读书的积极性越来越⾼，每周学校图书室借书时，⼈⼈争着借书，课余时间经常可以看到学⽣三五成围在⼀起看书或讨论书中的问题。
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