高中英语教学三年整体规划
高中英语教学三年整体规划
一.任务与目标
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求;第五级为九年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求,也是高考的基本要求。
二.教学基本理念
(一)面向全体学生,注重素质教育
建房合同英语教学要面向全体学生,注重素质教育。要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
(二)整体设计目标,体现灵活开放教师节文案
依照《标准》和《高考说明》,整体设计高中三年的教学目标,保证教学的连续性。参照学生的实际情况,突出学生主体,尊重个体差异,体现灵活开放。
(三)积累语言知识,发展语言能力
查快递到哪里了 单号查询教师要帮助学生不断的积累语言知识,包括词汇、语法、功能、话题、和文化背景知识等。要重视语言能力的培养,包括听、说、读、写、译,要有‘量’和‘质’的保证。
(四)采用活动途径,倡导体验参与
倡导任务型的教学模式,让学生在教师指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用到能力的提高。
(五)注重过程评价,促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系DDD形成性评价和终结性评价。在英语教学中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
(六)开发课程资源,拓展学用渠道
根据《课标》和高考大纲的要求,教师要围绕主教材积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三.高中各年级基本要求和措施
(一)高一
中国四大名著及作者 本学年完成必修1-4模块的教学任务。目标达到六级。(目标描述见课标。)
高一年级是起始年级,搞好高、初中的衔接是首要任务。新课程标准实施不到两年,客观上造成了高中教材和初中教材不衔接,在知识量上和能力要求上存在着很大的落差。因此,大部分学生学习高中教材有困难。在教学过程中,要培养学生良好的英语学习习惯,搞好初、高中知识的衔接和学习方法的指导,打好基础培养能力。。
知识主要包括语音知识、词汇知识、语法知识和文化背景知识。关于语音知识,高一学生应该掌握元音、辅音,词重音,句子重音。应该掌握连读,失去爆破,音的弱化、同化等
知识。不仅如此,要让学生大量的听原汁原味的录音磁带,努力模仿洋腔洋调,掌握语音语调。关于词汇知识,在教学中要注意从两方面入手,扩大学生的词汇量。一是对已掌握的词汇,扩大词义范围。二是学习生词。学习生词要做到词不离句,句不离篇章。,词语概念是培养学生英语思维最基本的元素,因此,在教学生词时,尽量用已学过的英语释义,适当利用母语。关于语法知识,利用初中已学过的词法知识,认识生词的词性,进一步熟悉句子成分,和句子类型。这些知识是学好复合句、并列句的基础。
关于背景知识,学生在初中阶段初步了解了一些英语国家的政治、经济、文化等方面的知识。这些知识大多来自于其他各学科,而且是支离破碎的。到了高中阶段,结合英语教材的内容,需要整理丰富这些知识,为得体的表达交际服务。
学习方法的指导和能力的培养。随着高中阶段教材难度的增加,能力要求越来越高。学习方法是否科学至关重要。学生已养成的方法中,科学的继续坚持,不科学的要坚决抛弃。
1.单词记忆方法:在识记单词的过程中,学生往往孤立地、机械地去识记,并且仅注意相关的汉语意思。随着词汇量的激增,这种方法不可取。教师要引导学生利用语境理解、识记词意;不仅识记词形、词意,还要注意词性、词音。还要把已学的单词按照其特点归类
康乃馨的花语和寓意
识记(同义词,反义词,近意词,相似词,相关词等)。另外,还要教给学生构词法知识。对一些成绩好的还要鼓励识记英文定义,以利培养英语思维习惯,为进一步学习打好基础。
2.培养学生课外阅读的好习惯:在外语教学界,‘语言习得理论’是深入人心的。阅读能力的培养,只有通过大量的阅读练习才能实现。新课标规定:高一阶段除教材外,课外阅读量累计达到20万词。因此,加大泛读量是完成课标任务的唯一出路。根据学生实际,和学习时间,每人每天读3-5篇文章,词汇量约1000左右。另外,在课堂阅读教学中,要指导学生如何进行精读和泛读。如:怎样猜词、扫读、寻读,怎样概括大意,怎样推断作者意图。总之,使学生学会分析文脉,把握要点。
3.关于写作能力的指导:由于学生写作能力普遍较差,因此,从各方面入手狠抓写作训练。
1)规范书写。让学生熟悉一种常用字型,坚持练习。建立书写练习本,每周一次上交检查。把评价等级记入学生成长记录。教师注意示范作用。
2)培养写作能力。教学中要经常进行连词成句,连句成篇和汉译英的练习。把写作练习同其他能力练习结合起来。根据教材内容,可采用写摘要,改写、缩写等。每周一次作业,写作内容可根据所学模块的话题而定。要求全批全改,或者采用学生之间互批互改。
4.关于听说技能的培养:由于考试指挥棒的作用,人们普遍淡化了说的练习。然而,我们必须清楚,听、说、读、写四会能力是相辅相成的。英国语言学家汉斯先生指出:人们在写作输出时,在头脑里往往先形成口头语言影像,落在纸上就成了书面形式。因此,教学中决不能说的练习。另外,说的练习,花费的时间少,练习的量最大。练习的过程中也培养了英语思维能力。
从高一开始就要加大听力练习。除了主教材的听力内容,要坚持天天让学生听英语。注意精听和泛听结合。选材注意趣味性,难度要适当。在教学中,结合教材,采用听写单词、句子、语段练习。听后填词练习,摘要练习。每周要进行一次高考题型练习。
(二)高二阶段
一般来讲,经过一年的学习,学生在语言知识和能力方面普遍有了一定的基础,同时也掌
握了一定的学习策略。但是,根据新课标要求,高二阶段的任务还是相当艰巨的。高二学年结束时,要求学生掌握2500多个单词,达到7级水平。由于扩招带来的.一个现实DD“差生”较多,也增加了完成任务的难度。因此,高二阶段的教学策略是:突尖、补弱、保中间。所谓突尖DD对学习能力强,成绩优秀的要选好苗,重点培养。加大练习的数量和难度。对他们高标准,严要求。定时,定点有计划的进行指导。鼓励他们在高中阶段基本掌握一门外语,甚至可以选修而外。对中间部分,完成好教学常规要求,注意练习的针对性,强调读写能力和应试技巧。对弱者,帮助他们制定学习计划,督促完成相应的学习任务,使他们天天有进步。另外,根据学生实际,对后两者,进一步加强学法指导。对尖子生,着重综合语言运用能力的培养。
(三)高三阶段
根据新课标的要求,高三学生毕业时,要达到8-9级水平。也就是说,基本掌握一门外语。到了高三阶段各科复习压力都很大,课外学习外语的时间相对减少;但是,学习任务更加繁重。从理论上讲,学生经过两年的学习,已掌握了2500多个单词,综合语用能力已达到7级水平。已形成了进一步学习的能力。但从近几年实际情况看,高三学生水平参差不起,
再加上数量可观的复习生,他们的英语水平,更是五花八门。鉴于所面临的形势和任务,高三教学的重点:巩固知识,适当的扩大知识,努力提高综合语言运用能力。高三第一学期,还要学习新教材----‘顺序选修9,10两个模块’。第二学期结束课程(按教材顺序编排还有一本书‘顺序选修11“),进入全面复习阶段。这一学期不足4个月,如果走老路,再安排‘三轮复习,肯定完不成教学任务。因此,要早下手,从第八册开始复习语法知识,按照专题进行。复习原则要以新带旧,帮助学生系统归纳整理所学知识,到了高三,要及时的给学生印发词汇表,在学习新教材的同时,复习旧词。要加大练习的强度,全面促进学生语言能力的提升。以能力练习为主要形式,在语境中复习所学语言知识。功能和话题是新教材的一个特点,因此,按照功能和话题选编听力材料,训练学生。
为了适应高考,教师要认真研读考试大纲和说明,以及当年的样题,以便指导学习复习。要让每个学生心里清楚-----高考到底考啥?怎样考?在最后一学期里,要进一步强化听、读、写的训练,每天要安排一次听力训练(高考模拟试题)。按体裁和题材选编阅读材料。所选材料要保证新鲜地道。写作方面:要求学生在注意卷面的同时,注意作文表达的语言性和交际性。根据高考的要求,每周进行一次综合模拟练习。通过练习,发现问题,及时补救。高三阶段要精心设计课堂,使每一堂课尽量做到-----有序、有趣、有效。
冬日黄昏时车来人往的街头600字
根据新课标要求,从高一开始,还要注意情感态度的培养。在教学中,结合学生实际和教材内容,不失时机地让学生自我教育,加强自身修养,知荣辱、明是非,形成健全的人格。浓厚学习兴趣,增强克服困难的意志力。培养合作意识,增强集体主义观念。热爱祖国,热爱人民。