新教育知识文库
学生品格的实践与探索
殷国伟
1 项目基础
我校秉承“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念，不断优化办学条件，经过多年的传承与积淀，国防教育特不断彰显。
学校自2000年起就积极与驻地部队开展军校共建活动，2003年5月成立少年军校，是新北区首批3所少年军校之一。依托少年军校，学校始终坚持“军校共建，双向育人”的宗旨，在推进少年军校基地建设、系统构建少年军校校本课程、长程规划特活动体系、探索品格提升评价机制等方面，到了少年军校育人的新路径、新内容、新样态。
学校于2017年被教育部认定为国防教育特学校，2018年再获国防教育示范学校称号。2019年，被常州市教育局、科技局评定为国防教育优秀科普基地。2020年学校获评江苏省少年军校先进单位。“以少年军校为载体，培育新时代少年儿童家国情怀的实践研究”项目获2019年常州市主动发展优秀项目二等奖。在国防教育寻访活动获江苏省案例视频一等奖。《学习强国》、《铁军国防》、《军事大王》、江苏城市频
道、常州新闻等主流媒体近两年累计有30余次播出了我校少年军校的特实践活动。
学校少年军校整合校内外各类资源，发挥了独特的育人优势。一是基地资源。（1）驻常部队。中国人民解放军91079部队运输股、通讯营、警卫连是学校长期军校共建单位。（2）常州机场。常州机场指挥中心、驻常92138部队飞机修理厂是学校定期组织学生开展采访、调查的友好单位。（3）空港产业园。周边空港产业园内北京通用航空、新华航空、新誉宇航等多家航空航天智造企业是学校结对签约单位。（4）社区资源。位于溪南社区的常州市民国防教育学校与学校结对合作，为“灵溪少年”提供了溪韵讲解的实践场馆。二是传统资源。学校20年来坚持与驻地部队军校共建，成立了新北区首批少年军校，围绕国防教育的实践开展了课题研究，并顺利结题。三是课程资源。学校在国家课程的校本化实施中有效渗透国防教育内容，编写国防校本教材，并分年段实施教学。学校引进真飞机进校园，建设航空体验馆、国防展览馆，为保障课程实施提供了优质的校园环境资源。四是教师资源。学校有一批能胜任学校少年军校校本课程教学，担当学生训练任务的富有活力的特教师。聘任校外结对基地的专业人员作为学校国防教育的校外辅导员，定期来校开展日常教学和专题活动，为少年军校的高效运行提供了师资保障。
基于学校已有的独特资源和课程保障能力，以及较为扎实的研究基础，学校提出并确立“涵育‘军人’品格的少年军校建设工程”作为品格提升项目予以实践和研究。
2 项目建设内容
2.1 内涵解读军校有哪些学校
“军人”品格：习总书记提出，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标。“责任、忠诚、勇敢、荣誉”是中国军人品格的核心。反思我们的孩子，生长在和平年代，相当一部分显得娇气、耐挫力差、胆怯、散漫、缺乏责任感和集体荣誉感。因此，从小进行爱国主义教育，学习军人品格，是培养学生综合素养的基础。结合“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”的办学理念和学生身心发展规律，我校把“军人”品格的涵育内化为：守纪律有担当、讲诚信善合作、强体魄有毅力、知荣辱怀理想的有家国情怀的新时代少年儿童。
少年军校：少年军校是共青团、少先队组织在全国少年儿童中开展思想意识教育、社会主义核心价值体系教育、国防教育和综合素质教育的品牌活动与重要载体。它是新形势下围绕少先队组织的根本任务，推动“三观”“三热爱”主题教育活动，推进“三项建设”的重要研究实践阵地。它是加强少先队活动的普遍性、针对性、适用性的重要突破口，是实施素质教育和加强未成年人思想道德建设的重要抓手和载体，也是共青团、少先队组织进行工作社会化的探索，成为少先队活动品牌。
2.2 目标定位
2.2.1 总目标
为落实立德树人根本任务，全面提升学生综合素养，培育具有“军人”品格的全面发展的新时代少年儿童，打造特质鲜明的少年军校教育场，形成
181
军校育人的新格局。
2.2.2 具体目标
（1）规划建设少年军校教育基地，形成全方位育人网络。
通过创建校内外国防教育场馆，充分利用校外合作共建资源，深入开展国防实践活动，培育有责任担当、有国家认同、有健全人格的时代接班人。
（2）不断完善少年军校校本课程，有效实施课程统整。
完善少年军校校本课程纲要，不断丰富和深化国防教学内容，实施学科渗透，培养一支擅长开展少年军校工作的富有活力的特教师，确保国防教育有稳定的专兼职教师队伍，努力提高少年军校校本课程实施水平。
（3）系统构建少年军校活动体系，全面提升学生素养。
少年军校实践活动与学校德育活动有机融合，有效开展少年军校实践活动，全面提升学生坚韧顽强、吃苦耐劳、团结互助的品格。
2.3 建设内容
2.3.1 建设少年军校教育基地
国家《关于加强新形势下国防教育工作的意见》指出：学校要依托爱国主义和国防教育场所，开展生动形象的国防教育；采取多种形式，营造有利于开展国防教育的良好社会环境。为充分开发和利用校内和周边国防教育资源，我校积极筹措资金，建设少年军校教育场馆，与周边部队、航空企业结对共建，形成了系统的国防教育网络。
（1）建设校内教育场馆。学校借力军校共建基地，创建规划了国防教育展厅和航空体验馆，并引进真飞机进校园。将通过组织开展“人人争当国防讲解员”活动，让学生了解国防历史。学生通过参观、聆听、观看军事器械模型，从而使学生了解祖国近代、现代革命史、解放战争中的重要事件，了解和平年代军人守卫边疆、抗洪赈灾的英雄事迹，学习军人高度的奉献精神及顽强的品质。
（2）共建校外合作基地。学校的国防教育已与德育活动完全融合，在少先队部的组织下，将活动阵地
扩展延伸到校外合作基地。为培养学生的动手、动脑能力，感悟军队的严明纪律，充分利用共建单位91079部队41分队的有利条件，定期组织学生赴军营开展“一日体验”活动、每年“八一”建军节、校园国防文化节与部队官兵同台表演，让学生身临其境感受军营生活和军旅艺术的熏陶。通过赴常州市民国防教育学校的“溪韵宣讲团”活动、亲临“新誉宇航”、“北通航”、“新华航空”等航空航天智造业开展采访调查、模拟飞行活动，让学生深切感受国家强大的军事实力，学习军人品质，升华爱国情感。
（3）打造校园国防文化。我校坚持以少年军校为载体，统筹推进国防教育规范化、日常化、课程化、制度化，从而形成鲜明的国防教育特。一是从环境文化的布局上体现国防精神。精心打造国防教育主题校园文化，结合二期工程建设契机，开辟国防园、在文化连廊墙上布局国防内容、创建航空馆、国防展室，后续，学校拟规划建设国防教育军事体验区，供学生参加校园国防训练活动。学校通过全方位、大环境的布局，努力将学校营造为师生接受国防文化熏陶的“教育场”：让校园变“军营”，让展馆变“基地”，让墙壁变“教材”。二是班级文化的建设重视国防教育。通过国防板报、“英雄故事会”、励志名言集锦、国防手抄报、收看爱国主义影片等活动，使学生在班级文化的熏陶中感悟国防教育。三是在精神文化层面彰显国防精神。学校的办学理念为“敞海纳之怀，行溪水之路，育上善之德”，校训是“启迪智慧，润泽生命”，其中均蕴含了国防教育的育人价值，在此基础上我们把少年军校的校训确定为“灵溪少年，军人风范”，将国防教育的育人目标确立为 “做顶天立地的中国人”。、学校“溪水叮咚”报、国防专题校园网页也是学校国防教育精神文化宣传的重要载体……结合学校特建设，有效打造国防文化育人特质。
2.3.2 开发少年军校校本课程
《中华人民共和国国防教育法》指出：学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。
（1）开发完善国防教育校本课程。学校根据不同年级，自编了《国防教育》系列校本教材（共六册），侧重在一二年级开展国防启蒙教育，三四年级开展国防历史教育，五六年级开展现代国防教育。学校将国防文化有机融入校园文化、校本课程、德育课程、渗透学科课程，形成了完整的国防教育课程体系。学校通过开发国防校本课程，不断充实教学内容，将国防教育校本课排入课表。在国防教育校本课程开发的过程中，鼓励教师参与到国防教育校本课程的开发中。确保国防教育有专门教师，多渠道进行师资培训。每学期定期举行国防校本课的示范教学、研讨活动。
（2）国防教育有机融入国家课程。学校整体策划了小学六年的国防教育长程活动，把国防教育跟国家课程有机融合，有效实施学科渗透，提高教育实效。逐步将国防教育辐射到学校各学科教学，尤其在语文、美术、音乐等学科中有机融入爱国主义教育，通过美文阅读、军事题材绘画、演唱军旅歌曲，对学生进行爱国、爱军教育。学校社团、乡村少年宫在发展个性的同时，对学生进行国防教育的
182
熏陶。在少年军校的引领下，有计划安排部队教官参与各年级体育课教学。科学学科在组织科技活动时，指导学生开展航模、飞机、军舰等制作活动。
（3）系统创设国防教育实践课程。学校通过组织特实践活动，拓宽国防教育的视野和空间，助力国防教育校本课程的实施。低年段采取参观国防展室、观摩部队官兵军体拳、内务整训、观看视频等方式开展国防教育校本教学活动，培养学生向往军营的情结，增强国防教育感性认识；中、高年段则加入国防教育基地的采访调研、聆听讲座、军营一日体验活动等方式，丰富国防教育渠道，提高国防意识，学习现代军人的责任与担当精神。
3 项目创新之处
3.1 寻少年军校育人的新路径
纵观当前学校国防教育，普遍存在认识不足、形式单一、内容简化、效果不佳的现状，由于国防教育阵地和资源匮乏、国防教育任课教师素质良莠不齐，国防教育在一些中小学校尚未真正得到全面落实。本项目工程基于我校长期开展少年军校建设的研究，致力更深层次地寻、探索少年军校育人的新机制、新路径。
为全面构建少年军校育人体系，推进该品格工程项目顺利实施，我校积极寻学校军校育人的新路径。
采取“军校联动”、“校企结对”、“走出去、请进来”、“由点及面，逐步普及”等方式，将增强国防观念、掌握国防知识、学习军事技能、发扬爱国精神等新内容有机融入特活动、校本课程，不断完善我校儿童“军人”品格育人体系。
3.2 开发少年军校育人的新内容
近20年的少年军校建设，使我校国防教育基础扎实，工作形成体系，取得了较为显著的成效。如何把握时代的脉搏，准切入点，开发国防教育内容是我们近年来少年军校工作的重点。我校将增强国防观念、掌握国防知识、学习军事技能、发扬爱国精神等新内容与学校德育工作有机融合，使学校少年军校工作跟上时代发展的步伐。我们加大了对学校少年军校建设的新进展、新经验和新成果的正面宣传报道，力求形成全社会关注、关心和支持少年军校建设的良好氛围。
3.3 形成少年军校育人的新样态
我校把国防教育与品格提升有机结合，依托独特的部队资源，创新开展少年军校建设工作。依托国防教育示范学校，我们不但要“独善其身”，而且要“兼济天下”，积极发挥国防教育“示范区”和“辐射源”的效应，为更多学校提供少年军校建设的实践经验和借鉴模式。一是深化改革创新，注重特亮校。学校要充分利用人文环境、优秀历史传统和教育资源创造性地开展工作。在管理机制、课程开发、教育方式、工作模式、活动开展、师资队伍和实践基地建设等方面进一步提高水平和办出特。二是统筹各类资源，
保障实施效果。学校切实保障国防校本课程教学时间，在语文、体育等相关课程中有机融入学校国防教育内容。有效开展主题活动，利用重要时间节点营造良好的教育氛围，利用图书馆、宣传栏、校刊校报、网络新媒体等资源开展形式多样的日常教育活动。少年军校建设工作得到师生员工的广泛支持，并努力为其他地区和学校国防教育改革与发展提供先进经验，发挥示范作用。
4 项目预期
4.1 增强国防意识。学生的国防意识明显增强，“少年强则国强”、“国无防不立，民无兵不安”，为祖国日益强大而奋斗的雄心壮志和紧迫感、使命感逐步提高。学校将少年军校建设纳入学校德育工作体系，通过少年军校特实践活动、军事知识讲座、队列训练、体能训练、升旗培训、基地实践、场馆宣讲等有效途径，让学生学会规划自己的生活，提升做事的效率，积极面对生活的磨砺，培养他们具有人文情怀、勇于探究、有责任担当、有健全人格、会自我管理的优良品质，增强师生的国家认同，弘扬爱国主义精神。
4.2 提升核心素养。通过军营参观体验、体能训练，培养学生勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳、不怕困难的军人品质；弘扬团结友爱、互相帮助的集体主义精神；锻炼意志、增强体质。少年军校队员能在区域内进行精彩的队列队形和军体拳表演展示，“国旗班”队员能举行规范的升旗仪式。“国防小卫士”晋级人数多，成效明显。
4.3 丰富课程体系。少年军校国防教育课程形成体系，顶层设计不断完善，由点及面渗透至其他学科，校本课程公开教学在区级以上层面对外展示，少年军校校本课程能获得区级以上优秀校本课程，推动周边合作校共同开展研究。有多篇涉及国防教育研究的论文、案例发表。
4.4 创新学校发展。少年军校工作与德育活动紧密结合，发挥其独特的育人价值，军校文化育人体系不断清晰，注重过程落实。基地建设不断规范，成为学生向往的教育场所。军校文化融入办学理念，特质鲜明。学校少年军校呈现创新发展的新局面。校园文化有效浸润学生心田，为培养有责任担当、有“军人风范”的新时代强国少年提供优良的文化熏陶和教育氛围。
作者简介：殷国伟（1975.01-）男，江苏常州人，江苏省常州市新北区孟河实验小学，高级教师，本科，研究方向：学校管理。
（作者单位：江苏省常州市新北区罗溪中心小学）
183