11.透明和不透明
【教学目标】
1．通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2．通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。
3．通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】
学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。
【教学难点】
认识到透明与透光的异同。
【教学准备】
教师材料：不同透明度的灯泡(含点亮装置）；书房模型和不同透明的的模型门。
学生分组材料：（1）透明玻璃纸、半透明玻璃纸、不透明玻璃纸。
（2）垫纸板、硫酸纸、作业本、一杯水、纱布以及一袋空气。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、视频导入，引入课题。
老师：同学们，你们喜欢看视频吗？
学生：喜欢。
老师：那我们先来看一个小视频，看完告诉老师发生了什么？
学生：一个女的撞到玻璃上了。
老师：为什么会撞到呢？
学生：因为玻璃是透明的。
老师：大家同意他的说法吗？
学生：同意。
老师：今天我们就一起学习第11课《透明和不透明》。
［设计意图：用学生已有的生活知识来导入课题，学生会感到自然舒适。］
二、初识透明、半透明与不透明
老师：刚才我们都说玻璃是透明的，你们是怎么发现的呢？
学生：因为能看到外面的东西。
老师：（师先用透明纸板）能看得清吗？
学生：能。
老师：（师用半透明纸板）能看得清吗？
学生：不能，看不清。
老师：（师用不透明纸板）现在能看见吗？
学生：看不见。
［设计意图：通过观察三种不同的玻璃纸，初步认识透明、半透明和不透明。］
三、辨别物体的透明度
1老师：现在我们以小组的形式，用同样的方法，来依次辨一辨老师为你们准备好的9件物品， 老师已经帮你们编号序号，看看透过这些物品，能不能看清我们的小木块，将它们及时填写到我们的记录表上。
在做实验前，你们觉得有哪些地方需要注意？
学生：......
课件出示注意事项：
注意安全
不破坏物品
及时收拾桌面
填写活动记录单
老师:板书—能见度，看得清，看不清，看不见
2．学生小组合作（依次填写），教师巡回指导。
3．学生汇报
老师:大家同意他们的调查结果吗？
学生：同意。
老师:（拿起透明的编号物体）透过这些物体，我们能看得清小木块。这是为什么？
学生：因为它们是透明的。
老师:我们把这种物体叫做透明体。板书—透明
老师:（拿起不透明的编号物体）透过这些物体，我们能看不见小木块。这是为什么？
学生：因为它们是不透明的。
老师:我们把这种物体叫做不透明体。板书—不透明
老师:（拿起半透明的编号物体）透过这些物体，我们能看得见，但看不清小木块。这是为什么？
学生：因为它们是半透明的。
老师:我们把这种物体叫做半透明体。板书—半透明
老师: 板书—透明程度。（指着黑板）物品的能见度不同，是因为物品的透明程度不同。现在请大家结合板书和刚才的记录表，完成活动手册第11页的调查表，看看这些物品是哪种情况。
学生完成调查表，老师巡视。
学生汇报。
[设计意图：本环节通过实验让学生认识更多物品的透明度，教师准备的物品品种丰富，让学生切身体验、感受物品的透明度。]
四、不同透明度的物体在生活中的用途
老师：不同透明程度的物品在生活中有着广泛的应用。请我们小组讨论一下，在什么情况下你会选择下面不同的物品？
小组讨论，老师巡视指导。
学生汇报：1.下雨天视线不好时，我会选择透明伞。
夏天阳光刺眼时，我会选择不透明伞。
2.想让别人猜一猜我看的是什么书时，我会选择纸质包书皮。
想要快速到语文书时，我会选择塑料包书皮。
3.为了快点到想要的玩具时，我会选择可视储物箱。
为了储藏私密物品时，我会选择不可视储物箱。
4.不想让别人知道我买的是什么鞋时，我会选择纸鞋盒。
想快速到运动鞋时，我会选择塑料鞋盒。
科学作业本七上［设计意图：明白不同透明程度的材料在生活中的应用。］
五、了解透明程度的不同是因为透光性能的不同
老师:大家对不同透明程度的物品运用的恰到好处啊。那你们知道为什么透过透明的物体能看得见小木块，而透过不透明的物体，看不见小木块，猜一猜，与什么有关呢？
学生：......
老师：大家猜测出好多种答案，到底谁是对的呢？认真听，看看自己有没有猜对。白天，我
们不开灯能看见东西，晚上不开灯就看不见东西。这是为什么？
学生：白天有太阳。
老师：是的。太阳能发出什么？
学生：光。
老师：说的很好。光是看见物体的重要条件之一。所以透明的物体它的透光性能好，我们就能看见东西。（板书—透光性能）
老师：老师为大家准备了两种灯泡，我们看一看，这两种灯泡的玻璃有什么不同？
学生：一个是透明玻璃，一个是半透明玻璃。
老师：那透过这两种玻璃，它们发出的光相同吗？
学生：不同。
老师：那你们猜一猜有什么不同？
学生：透明玻璃做成的灯泡发出的光强，刺眼。
半透明玻璃做成的灯泡发出的光弱，柔和。
老师：同学们，你们觉得他说的对吗？
学生：对。
老师：好。我们一起来检验一下。
注意：在比较灯光效果的时候，眼睛不能长时间看灯泡，不然会伤害眼睛。
老师：通过观察，我们发现透明玻璃的灯泡发出的光怎么样？
学生：光强，刺眼。
老师：这是为什么？（板书--透光性能好）
学生：透明玻璃的透光性能好。
老师：半透明玻璃的灯泡发出的光怎么样？
学生：光弱，柔和。
老师：这是为什么？（板书--透光性能差）
学生：半透明玻璃的透光性能差。
老师：那大家想一想，如果用不透明的材料做灯泡，能透过光吗？
学生：不能。
老师：这是为什么？（板书—不透光）
学生：不透明的材料不透光性。
老师：同学们说的太好了。人们利用物体的透光性能不同，生产出不同透明程度的材料。以前，我们大多数用的是透明玻璃的灯管，后来发现发出的光太刺眼了，所以现在一般采用半透明的玻璃做灯管。大家一，看看我们的教室哪些是用透明的材料制成的，哪些是半透明材料，哪些是不透明材料？
学生：...
[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。]
六、不同透光性能的材料在装修中的用途
老师：看来大家对今天所学的知识掌握的非常好。其实，除了我们的教室，在我们的居住场所—家里，在装修时，也会根据透光性能的不同，选择不同透明程度的材料。就请我们以小组的形式一起讨论一下，家庭装修中为什么要用这些材料？
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