Module 4 Things we enjoy
Unit 11 A girl and three bears
教案2
教学目标:
(1)知识目标:能够熟练运用I’m thirsty/tired/hungry. I want some …I’m sorry.That’s all right.It’s sunny. Let’s go out.句子,并且能够听、说、认读写ied,thirsty
2)能力目标:能够熟练的运用所学句子,能够掌握我饿了我想干吗等句子,同时在学句子中学会新单词,学会新的句子运用。
3)情感目标:日常用语的英文表达走入日常生活中。
教学重点
听懂、会说:I’m thirsty/tired/hungry. I want some….I’m sorry.That’s all right.It’s sunny. Let’s g
o out.等句子,能够听、说、认读写单词ied,thirsty在问答题目练习中能够及时反应,补充未完成的句子。将问题清晰回答。
教学难点
新句子较为难以记忆,句子容易弄混,学生记忆困难。学生恐难以记住。
英文游戏名称
教学准备:
ppt课件,教案。
教学设计:
Lead-in.
T 大家饿的时候最想做什么?S1….(老师开场提问学生问题,问题贴近学生对学生进行提问。)
(设计意图:利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力,同时引起同学们回答问题的兴趣,为接下来句子的学习增强趣味性。)
Step1. Presentation
Let’s learn some new words
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入,教同学识读单词ied,thirsty .
(设计意图:直接的语音教学让学生牢记单词发音,为接下来句子的运用打下基础。)
Let’s learn some new sentences.
将所学句子展示出来(I’m thirsty/tired/hungry. I want some ….I’m sorry.That’s all right.It’s sunny. Let’s go out.等),利用图文并茂的方式,让同学们有兴趣,在让老师读一遍,说出中文。所学句子都用此种方式教给学生,所有句子教过过后,在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
(设计意图:直接的句子学习虽较为枯燥,但句子较为长,强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思,同时可以训练句子发音。)
Step2. municate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。
(设计意图:单一的重复容易引起枯燥,让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用,不断的增强学习的能力。)2
Step3. Practice
1.名称:打电话
游戏的目的: 培养学生听说句子的能力 
游戏的准备:给学生良好的输入,让他们能比较熟练的掌握句子 
游戏的具体操作:当开始游戏前要个学生讲明游戏规则,特别强调:不能离开自己的座位,坐的不端正,不能参加游戏,还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一,可以保证自己的游戏能够顺利的进行;第二,时刻注意培养学生良好的学习习惯,同时树立良好的组织纪律观念。
游戏开始: T boys and girls ,we will play a ….game !<<telephone>>(例如:I’m thirsty. I wa
nt some milk.)我一般在说这句话的时候,往往是很小声的说出来,其中速度很快,但是学生的反应是很热烈的。
开始游戏,教师将全班学生分为两大组,每一大组出5个同学(学生的人数根据班级的大小决定)在走廊里站成等距的两行,这个时候,要求其他的同学做裁判,让他们互相监督,这样就可以让其他的学生有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来,轻轻的告诉他们一句话,当教师说:ready go !学生开始小小声的往后面传,看哪一组的同学传的最快,要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。
这个游戏的对抗性非常的激烈,教师通过什么途径来控制学生呢,有些组织不好的班级会出现失控的局面,这就是我们教师的问题,我们教师一定要保持公正,公平的原则,同时处理问题一定要果断。
 注意事项:(1)教师一定要公正,公平,这是这个游戏生命力的所在。 
教师要良好的运用奖励机制,时刻去发现学生的优点,这也是控制课堂的一个有效手段。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
(设计意图:学生通过游戏,最大化的利用句型,同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合,极大的激发了同学们的学习兴趣。)
Step4. Homework
Finish the paper with your classmates.