浅谈初中英语教学中如何布置作业
每次批改学生作业，总能把全班作业分成几个版本，分别属于班上几个学习较好的学生的作业；几个明显什麽也没做的学生的作业；许多一模一样的作业。
很明显，个别学生不在乎，个别学生懒惰，相当一部分学生在抄袭应付了事。我也调查了几位课代表和各种水平的学生，让他们放下思想包袱，说一说心里话。原来，由于布置的作业几乎全部是一刀切的，对于成绩较好的学生来说，一般的作业已经激不起他们的学习兴趣，而对于一些学困生来说，为了达到统一的要求，不得不花费很多的时间和精力在作业上，久而久之，就养成了畏学、厌学的情绪，更有甚者，第二天早上提前到校抄袭，教室里人声鼎沸，热闹非凡，作业本飞来飞去，你争我抢，这就是作业只有几个版本的原因，也是为什么不准学生提前到校而屡禁不止的原因。
如何让英语作业魅力无穷呢？我试着改变了以往枯燥乏味，死记硬背，反复抄写的作业,以丰富多彩的作业形式呈现给学生，调动学生的学习积极性，使学生的潜能得到充分的发挥。
一、创意性作业
初一学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品，交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我让学生在实物上贴标签，如pencil,pencil-box,desk,chair,car,boat,plane,bird等。或者让学生画出这一物品，再写下单词名称，例如banana,mango ,peach等。学完介绍学校的课文，让学生根据所学内容说说当时、当地、本人、本班的实际情况，锻炼他们的口语。或者让学生在课后发挥想象力，设计一下未来的学校。学了家具，房间名称的单词后，让学生立即画出自己的家并做简单的介绍，可以以>  >为题当场发挥。
此类作业能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可以更好的帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
二、趣味性作业
我在设计英语单词作业时，设计了“展开想想，比一比”环节，看谁能把生词更地牵扯到熟词，happen-happy,light－fight－right,sea－see,son－sun,cut－cut,hurt－hurt.这个作业贯穿于单词教学的全过程。每学完一组单词，我就让学生回家设计出自己心目中有关的单词规律，第二天在全班同学面前展示，那种成功的体验给学生带来了极大的满足和无形的鼓励，
学生们就会更加努力地完成设计单词的作业，学习的积极性提高了，记忆单词的效果也更好了。
三、综合性作业。
我们大力开展课外教学活动，根据不同的班级，不同层次，不同的水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。有针对性地培养骨干，创办英语角，开展英语游戏，开英语演唱会，单词默写比赛，书法比赛等。可以小组进行，也可以全班进行。这样既丰富了学生的课外生活，也巩固了课内所学的知识。根据不同的背景，我分别介绍英美国家的风土人情，让学生尽可能多的了解东西方的差异。帮助学生交笔友，一两个即可，校内校外都可以。能上网的同学可以给网友或亲属发email。总之，要尽可能创造英语氛围，培养学生学习英语的兴趣。
四、收集性作业。
生活中英语无处不在，许多英文商标，中英文广告，标牌，单位名称等都用中英文标出。我让学生随时留意，布置他们自己收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富，例如：cctv(央视),cnc(中国网通)，vip（贵宾卡），china life insurance company（中国人寿）
cpu（电脑中央处理器），it（信息技术）,sina(新浪)等。我还推荐一些英语动画节目给学生，如“小太阳俱乐部”，“芝麻英语”等，暑假中让学生们欣赏“希望英语大赛”，能看懂多少算多少，这样学生既欣赏了电视节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多英语而高兴，觉得英语就在我们身边，在我们的生活中。如果用一个本子记录下来，长期积累，收获可观。这样不但能够提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养良好的学习习惯和自主学习意识。
五、个性化作业
英文游戏名称
孔子说“有教无类”，要关注学生个体差异，因材施教。我在布置作业时，兼顾到每个层次的学生，根据学生的不同水平，不同性格设计作业，让学生“跳一跳，摘果子”,让学得好的学生继续保持学习的劲头，相对较差的学生也能看到自己的进步，树立信心。对于基础较差的学生，我布置的作业是掌握每单元的blackwords 和self-assessment，对于基础较好的学生，除此之外，我还为他们布置一些拓展性的作业，如上网查一些英语资料，课前和同学们交流一下，通过查，不但增强了学生查阅资料的能力，同时了解了异国文化，而且培养了学生的全球意识。
六、实践性作业
语言是交际的工具，只有在实践的过程中，语言的魅力才能体现出来。平时我要求学生把平时学过的句子和对话运用到现实生活中去。
在中学阶段，合理，适度，有针对性，有创意的作业对我们的教学起着事半功倍的效果，充满童趣，充满挑战的课外作业帮助学生克服在语言学习中遇到的种种障碍，他们到乐趣，到自信，不断进步。让学生在课外同样进行英语学习，获得积极的情感体验，在不知不觉中享受英语学习带来的种种乐趣，全面提高学生的素质。