基础教学 2019．8
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基于核心素养下的初中数学教学策略
车晓莉
陕西省合阳县黑池镇中学，陕西渭南 715303
摘要：随着新教学理念的不断推进，在当前阶段已经越来越重视学生对于知识的实际运用能力，即运用所学知识来分析问题，从而可以进一步的解决问题。对于初中阶段的数学教学来讲，怎样在教学过程中培养出学生分析问题，解决问题的能力更是显得尤为重要。许多教师也对此进行了全面的探讨，但是由于受到种种客观因素的限制，往往难以取得实质性的进展。对此，教师要对学生进行全面的探讨与研究，教师需要从学生在教学中的基础，具体实践以及实践方式的开展中着手，对教学方式进行全面的探讨与研究，以此实现学生在当前阶段的发展与探究，实现学生在当前阶段对于数学核心素养的有效提升。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
在初中阶段教师想要实现学生自身分析解决问题能力的提升，就必须在基于数学学科核心素养下对学生开展数学教学，所以教师在对学生开展教学工作的过程中，需要从学生对于数学学科基础出发，帮助学生夯实在教学过程中有效学习，帮助学生打牢初中数学学习基础，为实现学生在数学学习中的跃升做出充分的准备。同时教师在对学生进行数学知识的讲授中，教会也需要对学生开展生活化的教学，通过对数学知识进行生活化的举例论证，来提升学生的理解能力，增加学生的数学感悟能力以及联想能力。最后教师也需要对教学模式进行优化创新，让学生在相互帮助学习的情况下，碰撞出思维的火花，让学生能够通过合作来解决相关的问题。以此实现学生在初中数学教学过程中实现解决问题能力的发展。 一、夯实学生基础，打牢数学基础能力
在初中阶段想要实现学生向更高层次的发展，学生的基础能力起到的相当重要的作用。所以教师在对学生开展相关教学工作的过程中，需要立足于学生在当前阶段的数学基础能力，扎实学生在数学方面的基本功。杜绝枉顾实际，对学生进行“揠苗助长”的行为。所以教师要根据学生在班级学习过程中的具体表现来对学生开展相关的教学工作，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展，只有为学生打牢“地基”才能实现更大的进步。
例如，教师在对学生开展“消元——解二元一次方程组”中，就需要学生能够具备最基本的计算能力，以及对于二元一次方程组最为基本的认知。所以教师在对学生开展教学的过程中，可以首先加强学生的计算意识，杜绝学生在最基本的方面出现问题，然后教师在加强二元一次方程的基本定义，来强化学生的
记忆，以此让学生能够准确的对于课程进行有效的学习。 二、开展生活教学，提升学生数学感知
在以往的教学过程中，教师在让学生练习相关习题的过程中，采用的教学方式大多集中于知识点上面，题型以及讲述方式大多枯燥万分，学生不能够积极的参与到教学过程中，又或者学生在学习之后并没有掌握住知识点的具体应用，造成了学生只会读死书，对学生能够运用数学知识解决问题方面，并没有起到应当发挥出来的作用。所以教师在对学生开展教学过程中，需要将知识点与学生的日常生活之间进行有效的联系，以此让学生能够准确的掌握相关知识的运用。
例如，教师在对学生开展“平行线及其判定”这一节课程的学习中，教师首先先对学生举例，让学生能够充分的了解平行线的定义以及意义，教师可以用汽车后视镜的作用为学生进行举例，当后视镜与斑马线平行时，则汽车不会压到斑马线。以此让学生能够充分的了解平行线的定义以及应用，以此加深学生的理解，让学生能够更为高效的对于知识点进行有效的学习。 三、提倡小组学习，实现合作解决问题
教师想要提升学生在教学过程中分析与解决问题的能力，需要培养学生的独立思维能力，而培养独立思维能力，则需要在教学过程中能够充分的发挥出学生的自主性。但是这恰恰也是教师在初中数学教学过程中所欠缺的，许多教师在课堂中，主动权依旧在教师手中，这就导致了学生在学习过程中常常以被动的姿态来进行学习，并不利于学生独立思维的养成，更不利于学生分析解决问题能力的形成。所以教师在对学生开展教学过程中，需要充分的尊重学生在教学过程中表现出来的主观能动性，以此实现学生自身独立思维的发展与进步。
例如，当教师在对学生开展教学时，教师可以作为组织者与指导者参与到数学课程中，教师在对学生开展基础的知识讲解之后，教师可以让学生进行分组探讨，以此实现学生在当前阶段的共同学习，让学生能够在讨论中形成自己的看法，以此培养学生的独立思维，实现学生在当前阶段的有效发展
综上所述在初中数学教学过程中实现学生在当前阶段的有效发展就需要教师从学生的实际角度出发帮助学生夯实自身的学习基础，这也是学生能够自主分析并解决问题的前提。同时教师在对学生开展有关数学教学过程中需要加强学生解决问题实践能力，教师需要将教学知识与学生在生活中遇到的情境进行有效的衔接。最后，教师需要针对教学模式进行优化，采用更加符合学生的小组合作学习法，让学生能够在自由探讨中解决所遇到的问题。以此实现学生在初中阶段数学能力的发展与进步。
参考文献
[1]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育,2019(27):88.
[2]马建华.初中数学教学中核心素养的培养[J].学周刊,2019(29):118.
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