《摇篮曲》教学设计
教材分析:
这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲,曲调优美畅、婉转动听,六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮,哄着宝宝入睡幽静的画面,同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。
教学目标
1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱歌曲,感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。
3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象,感悟伟大的母爱。
教学重难点:
1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律起伏的特点。
3、感受母爱的伟大,懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。
教学过程:
一、创设情景、激情引趣
1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》
师:我们一起来欣赏一首歌曲,并想一想这段音乐给你带来怎样的感受?
同时启发学生思考:听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景? 或想到了什么?(课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》)
2、听后师生交流
师:你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的?你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的?伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面?
3、教师哼唱几句《摇篮曲》的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛
(设计意图:一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣。引导学生从音乐的速度、情绪、力度和气氛上作对比,感知音乐要素,初步体会摇篮曲的风格。)
4简单介绍摇篮曲的音乐形象
师:像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲,多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。
5引入歌曲
师:你还能记得小时候,妈妈怎样陪伴在你身边,轻轻地唱着歌儿,哄你入睡的情景吗?(学生模仿表演)
师:每当看到此情此景,听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时,我就仿佛觉得自己又回到了童年时代,感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝,当夜幕降临的时候,星星在天空中顽皮的眨着眼睛,耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次,在歌声里重温一下我们美好的童年吧!
二、感知作品、体验实践
1、导入学习八六拍歌曲(汪玲)《摇篮曲》,师范唱歌曲(课件播放伴奏)
晚风婆婆轻轻吹,月亮笑微微,我用手儿当摇篮,轻轻摇着小宝贝,我用手儿当摇篮,轻轻摇着小宝贝……
听后交流:你感觉到歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面?
(设计意图:聆听范唱,从歌曲情绪、速度、力度的对比,初步感受歌曲音乐形象,及歌曲描绘的意境。)
2、复听歌曲伴奏,用 lu模唱歌曲旋律,感受旋律优美、起伏的特点。(再次播放歌曲伴奏)
师:歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢?让我们仔细的听一听歌曲,并轻轻地随着音乐模唱。
1)师生一起边听歌曲边模唱。
2)听后简单交流:
①可用歌词来概括(用手当摇篮……轻轻地……)或模仿动作。
②你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景?
③假如此时你就是妈妈,怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡,你的心情会是怎样的?
3、再听歌曲,引导学生轻声随唱,并用身体动作表现歌曲旋律起伏的特点。
师:歌曲带有摇篮的动荡感,让我们一起带着开心的心情,边听音乐边用动作来表达自己的感受好吗?
4、师简单介绍歌曲的节拍特点,轻声唱歌曲《摇啊摇》。
师:这首歌曲拍子是68拍,它的节拍特点是强弱弱次强弱弱,在以后的学习中,我们还会深入的了解它。那,在这之前我们学过一首上海童谣也是八六拍的,也有这种起伏感。(唱《摇啊摇》摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥……
(设计意图:歌曲因采用了八六拍节拍,增强了歌曲动荡摇晃的感觉,从而引导学生哼唱几句之前学过的一首上海童谣《摇啊摇》,加强学生对这种有起伏感的音乐的认识。)
4、引导学生随范唱用自然、柔和的声音轻声演唱歌曲(课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱)
(设计意图:从学生的演唱中感受学生的演唱水平与接受能力)
5、教师伴奏学生随琴演唱,并分乐句教唱歌曲以及处理难点乐句
1)、简单分析旋律与节奏的相同于不同之处:35乐句旋律节奏相同,46 乐句旋律一个上行,一个下行。(听琴齐唱)
2)、分析歌词,引导学生感受歌曲表达的情感。
①想象一下,宝宝入睡前会是什么样子的?
②妈妈怎样用手当摇篮的?(结合旋律体会,像不像妈妈在轻轻地摇摇篮)
③想让宝宝快快进入梦乡,妈妈唱歌的声音是怎样的?速度?
④此时妈妈的心情是怎样的?(包含了妈妈对孩子的爱)
3)、引导学生带着开心的情绪和用甜美得声音来演唱这几句歌曲。
3、完整演唱两段歌词。
4、演唱结束句,结合旋律下行的特点,体会歌曲表达的情感。
1)、聆听结束句
2)听后交流:
①你感觉到结束句的旋律是逐渐上行的还是下行的?好像表现了什么?你认为怎样唱才能较好地表现这一句的情景?
②启发:看到宝宝逐渐睡着了,妈妈的歌声逐渐变轻了,摇宝宝的动作逐渐变慢了。
③从妈妈的歌声中你感受到了什么?(妈妈对孩子的细心呵护和期待)
3)、齐唱结束句
(设计意图:通过分析歌词与感受旋律起伏的对比,进一步使学生感受歌曲所描绘的意境,引导学生结合生活体验分析如何采用合适的声音、速度、情绪与力度来表现歌曲。深入分析歌曲的情感,从而达到用柔和甜美声音,舒缓地演唱这首《摇篮曲》,体验妈妈对孩子的细心呵护与关爱之情。)
6、完整有感情地演唱(课件辅助出示歌谱、播放歌曲范唱)
师:多么感人的画面,多么细心地妈妈呀?让我们用柔和、甜美的声音完整的演唱歌曲。
师:听了同学们的歌声,仿佛真的又回到了那温馨的时刻。
三、感悟作品、融入副歌
1、教师示范为歌曲加入副歌,并随歌曲范唱同步进行。(课件播放范唱)
2引导学生结合“科尔文”手势进行识谱视唱副歌旋律:
1.  3. 动听的歌│ 1.  5. 1.  3. 1.  5.
do  mi do  sol do  mi do  sol
1.  3. 1.  6. 1.  3. 1.  1.
do  mi do  la do  mi do  do
3、二声部的合作练习(与歌曲范唱合作、师生合作、学生分组合作)(课件辅助出示:带有二声部旋律的歌谱)