三年级科学《影子的秘密》说课稿
（2021—2022学年度第二学期）
一、说教材
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。通过影子变化，让学生体会太阳对地球的影响。
二、说教学目标
1.了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
2.理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
三、说教法
讲授法、谈话法
四、说学法
讨论法、实验探究法
五、说教学过程
（一）聚焦
1.呈现视频或图片导入。让学生观看一天之中影子的变化过程的视频，或者给学生看一天之中影子的变化图片，让学生回忆第2课中制作简易日晷中观察到的影子变化过程。
2.谈话1：同学们，我们已经观察到阳光下影子的变化，你认为影子是怎么形成的？学生一般能回答“有光和物体”“物体会挡住光”“光是从上往下照的”，等等。学生一般也能回答出影子形成的两个条件，光源和阻挡物，但会忽视屏（呈现影子的平面）。
3.谈话2：影子的变化是怎样产生的？学生回答，从上往下照，从左往右照，效果不同等等。既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
（二）探索
活动一想办法制造影子
1.呈现材料。手电筒、木圆柱、正方体木块、球形木块。
2.公布任务。利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，它们对影子的产生起了什么作用。演员于慧
3.体验制造影子。
4.汇报实验结果以及自己的思考。
活动二想办法改变影子
1.讨论方法。在实验开始前，教师鼓励学生通过小组讨论的方式确定几种改变影子的方法，并把这些方法用铅笔（使用铅笔的目的是为了方便修改）画在活动手册上。
2.合并同类项。组织学生讨论，判断哪些方法有可能是重复的，让学生合并同类项，将重复的方法合并。
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3.实验操作。学生首先根据活动手册的办法去改变影子，看
刑侦日记第二部一看是否可以制造出不同的影子。再尝试寻更多的办法，如果有新办法，也填写在活动手册上。
4.实验分享。学生上台展示到的不同办法，教师以画图的形式板书这些方法，注意只板书不同的四种办法——教师有意识地启发学生思考，尽量呈现课本提供的两大类方法（改变光源的入射角度和改变木圆柱的摆放方式）。
5.体验不同的办法。学生比较自己的办法和教师板书的办法，体验不同的办法并在活动手册上添加新办法。
活动三手影游戏
1.欣赏皮影戏。可以给学生放一段皮影戏，或者关于手影的视频，充分调动学生的积极性。
2.公布游戏规则。利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手、头、腿、脚等制造出不同的影子，并向同学们分享，如果有好看的影子，让老师拍照。
火车票网上怎么订票3.制造影子。学生在教室里利用各种办法制造影子，提醒学生注意安全即可。
4.交流分享。让班级的手影高手上台展示一些手影。
5.学习手影。呈现一些经典的手影（小狗、雄鹰、狐狸、鸽子等）让学生学习。
（三）研讨
1.议一议。影子是怎样产生的？这是个简单问题，大部分同学都要掌握。不透明的阻挡物挡住了光线，就形成了影子。
2.辩一辩。影子可以有哪些变化？包括长短和形状变化。改变影子变化的办法有哪些？改变光源和阻挡物。
3.想一想。太阳的位置与影子的变化有什么关系？该问题与第2课的研讨问题“根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的”有呼应关系，在本课学习了影子的成像原理后，学生就能够判断短杆的影子变化与太阳（光源）位置变化有关系，不同时间段太阳的高度不同，方向不同，阳光的入射角度不同，导致短杆的影子不同。
（四）拓展
1.谈话：在天空中，有一种天然的阻挡物——云朵，它变化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活。请同学们在课后去观察云朵，看看有什么样的云朵，这些云朵对我们的生活又有什么样的影响？
2.课外任务：去观察天空中的云朵。
（五）课堂小结
通过今天的模拟实验，我们明白了光源和阻挡物对影子变化的影响，因此，我们更好地理解了太阳的位置变化对影子变化的影响。
六、教学反思
本课成功之处：教学目标明确，方法恰当，每个问题的设置恰到好处，充分激发了学生的学习动机，调动了他们的积极性和主动性，激发了他们的好奇心和求知欲，为科学思维的培养创造了条件。在利用材料产生影子这一环节，让学生充分自主活动，想办法产生影子，激发了学生的探究意识。在想办法使木圆柱的影子发生变化这一环节，让学生充分讨论，并通过实验验证自己的想法，再通过投影展示自己的实验发现，这部分培养了学生小
周楚楚露点组合作的意识、开发他们的思维、锻炼他们的动手操作能力以及语言表达能力，增强他们的自信，养成实事求是表达的科学素养。
本课不足之处：学生在描述影子是怎么产生的这一问题时存在挑战，部分学生语言组织有些力不从心，没有真正弄懂影子原理。课堂上积极主动回答问题的同学还是不多，甚至有少部分同学没有完全
投入到实验探索中。课堂气氛活跃度有待提高，让学生有积极表达的欲望，教师的语言应该更加精练。材料选择上木圆柱有些不方便操作。应该让学生通过这节课领悟到我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
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