在中学体育教育中融入德育教育的意义与建议
吴俊杰
上海民办浦东交中初级中学，上海 200120
中学体育教学渗透德育教育内容有助于促进学生主动投入体育学习，帮助学生养成终身从事体育运动的意识，进而对学生进行思想情感熏陶，达到推动学生全面成长，提高体育教育质量效果。本文分析体育教育融入德育的重要意义，以及体育教育渗透德育理念的重要教学方法。
一、中学体育教育融入德育教育的意义
（一）提高学生综合素养
在体育教育学生中渗透德育内容，有助于优化体育教学模式，帮助学生在学习体育知识技能的同时接受思想文化熏陶。首先，体育教育渗透德育内容可以为学生提供学习成长的动力，促进学生正确认识社会，优化学生的情感体验，进一步学习与他人合作的方法，养成必要的规则意识。其次，体育教学中的德育渗透可以达到身心合一教学，在提升学生身体素质的同时提高学生心理素质，强化学生的压力承受能力，为学生个性发展创造条件，提升学生自主反思能力。例如，长跑运动可以培养学生坚毅的品格，篮球、足球以培养学生的团队协作精神。教师组织开展丰富的体育项目教学活动有助于结合学生思想变化发挥德育作用，
提升学生的思想觉悟。
（二）提高体育教学效率
在中学体育教育中融入德育内容，可以优化学生对体育学习的认知，促进学生积极投入体育学习实践，帮助学生在体育实践中形成良好的品德修养。例如，在体育教学中进行体育故事的渗透，可以帮助学生克服体育学习的困难，在榜样人物精神的引领下刻苦的投入到体育训练当中。设置体育教学的良好情境，通过视频等引导学生，有助于激发学生参与体育学习实践的兴趣。为了达到养成学生终身体育意识的目标，还要充分的发挥思想情感教育的重要作用。
（三）传承发扬体育文化
新时代的中学生处在信息广泛传播，业余活动丰富多彩用的环境，学生不自觉的受到不良思想的影响，不利于学生身心健康成长。加强体育教学的德育引导，有助于传承优良的体育文化，促进学生在体育实践中感受中国传统文化魅力，培养学生意志坚定、勤奋刻苦、积极向上的意志。让学生更多的接触体育文化，还有助于养成学生拼搏意识，营造良好的中学教育氛围。体育教师应当积极开展体育课堂德育引导，充分挖掘德育教育资源，积极进行思想文化熏陶。
二、中学体育教育融入德育教育的路径
（一）发挥体育故事作用
为了更好的激发学生体育精神，促进学生主动投入体育学习实践，在体育运动中锻炼学生意志品质，可以给学生讲一些运动员的故事，通过运动员的拼搏精神引导学生，让学生感受体育精神的伟大。例如，邓亚萍是中国著名的乒乓球运动员，但因为身材矮小被国家队拒之门外。但是她没有放弃梦想，而是日复一日的坚持训练，不断提高运动技能，最终实现了自己的梦想，多次取得了奥运会金牌，为祖国争得了荣誉。教师可以用类似的故事激发学生的毅力，鼓励学生突破自我，消除学生对体育运动的恐惧心理，在学生从事体育活动情绪低落时鼓舞士气。体育故事有很强的感染力，对学生精神有重要影响，教师还可以结合教学内容渗透篮球、排球或田径运动员的故事，激发学生学习主动性，充分熏陶引导学生情感。例如，通过电影《绝杀慕尼黑》、《夺冠》电影的视频传递体育运动精神，实现体育教学与德育引导同步进行。
（二）加强体育规则教育邓亚萍个人资料简介
体育运动项目多样，竞技运动具有明确的规则。为了提高中学生的组织纪律性，树立学生公平竞争的意识，引导学生以正确方式取得荣誉，教师应当积极进行体育规则教育，养成学生规则意识。例如，在体育教师学时引导学生热爱体育器材，传授正确使用体育器材的方法，让同学们自觉爱护体育器材。教师还要在体育教学中渗透不迟到、不早退意识，强调所有学生穿运动服、运动鞋，以及通过队列训练等培
养学生规则意识。教师可以在体育教学中进行适当的评价引导，鼓励学生进行团队协作，通过团队比赛的方式进行正确判罚，从而让学生认识到违反规则的后果。教师还要主动纠正学生错误行为，适当处罚违反规则学生，给予学生提供必要的警示，树立体育教学的严肃性，通过推动学生刻苦的训练养成学生的规则意识。
（三）挖掘教材德育因素
体育教学中的德育教育还要发挥教材的指导作用，教师应当加大力度对体育教材进行深度挖掘，出其中可以用于德育熏陶的元素，进一步在体育教学实践中加以运用，达到潜移默化进行思想情感熏陶的效果。例如，通过长跑项目训练培养学生坚持不懈精神，帮助学生掌握自主调节身心的方法。通过武术训练培养学生不畏艰难的意志。还可以通过球类运动培养学生团结协作意识，激发学生自信、坚持、果断的品格。教师还要根据学生的体育学习表现进行适当的引导。例如，有的学生在体育比赛中表现过于急躁，在失力时容易出现灰心的情况，教师应当适时进行思想引导，促进学生自主反思，鼓励学生寻突破自我的方法。体育教学不应当仅停留在体育技能的训练上，还要发挥教材优势，合理进行德育渗透，促进学生对体育活动进行深刻反思，在增强学生体质，养成学生终身体育锻炼
（下转第264页）
摘 要：体育是素质教育的重要构成部分。体育教学中应当重视渗透德育教育，这样不仅有助于提升学
生的身体素质，而且可以对学生思想意识进行潜移默化的影响。新时代的体育教师还要优化教学理念，关注学生在体育课堂的情感变化，适时进行思想引导，全面提升学生综合素质。
关键词：中学；体育教学；德育教育；渗透措施
（上接第262页）
意识同时，树立学生良好的道德品质，构建体育与德育的直接联系，进一步提高体育教学的效果，促进学生获得更多的收获。
（四）组织开展对抗比赛
体育竞技项目不仅可以激发学生荣誉意识，而且有助于培养学生的团队精神，促进学生在对抗中养成顽强的意志力。教师可以通过对抗比赛来达到德育教育的效果，例如，可以在田径比赛中鼓励学生之间的单独对抗，激发学生的竞争意识，鼓励学生通过练习不断提高自己的成绩，让学生形成自己和自己比的意识，告诉他们只有坚持不懈的努力才能获得人生的成功。其次，还要在比赛中树立学生友谊第一、比赛第二的理念，促进学生之间公平竞争与共同进步。第三，激发学生反思意识，促进学生主动思考，鼓励学生把知识、技能、智力因素结合起来，推动学生合理的选择比赛策略，培养学生坚定、能发、善于思考的品质，推动学生不断总结经验，鼓励学生依靠团队的力量取得胜力，从而促进学生为更好的发展奠定必要的基础。
（五）教师应当以身作责
新时代的体育教师必须是学生成长的榜样，教师应当以身作责，用自己的实际行动来影响学生。首先，体育教师应当具有良好的个人形象，不仅要做到掌握丰富的体育知识，良好的体育素养，而且还要有和蔼可亲的态度，对待学生平易近人，能够在体育教学中建设良师益友的关系，这样才能促进体育教学的蓬勃开展。其次，能够灵活的组织体育训练，不仅重视体育技能的教学，还要审时度势的创新体育教学方式，合理把握教学活动节奏，构建良好的体育教学情境，在优良的情感氛围中进行思想熏陶。体育教师还要肩负组织、引导和协调的责任，既能够让所有学生充分活动，又能激发学生反思意识，促进学生在体育课堂上养成良好行为规范。新时代的体育教学还要善于评价学生，合理运用教学评价方式，既能做到鼓励学生，传递正能量，又能给不同层次学生提供成长的空间，养成学生终身体育意识，发挥体育教学常态作用。
结论：在体育教学中渗透德育教育，还要从学生的情况出发，合理组织开展趣味性、实践性、互动性的体育教学活动。通过一系列有效的体育教学项目传递体育精神，让学生在体育学习中不断成长，实现体育与德育的深度融合，达到促进学生全面成长，实现身心健康发展的目标。
参考文献：
[1]刘震宇.在体育教育教学中融合德育教育之初探[J].文体用品与科技,2017(10).
[2]黄光艺.初中体育教学与德育融合的有效性策略[J].中学课程辅导,2019,13(5).
[3]谷西域.浅谈如何在体育教学中渗透德育[J].中学课程辅导(教学研究),2018,7(12).
（二）钉钉助力——有平台
1.借力家校本——监控实施
本单元的拓展活动，笔者利用钉钉家校本发布，学生可以看到老师发布的实验内容、要求，并且家校本可以附以图片、视频， 形式丰富。
家校本可以在线批改，并通过语音或文字一对一点评，学生可以及时了解到自己作业的优点与不足，进行修改与完善后再次提交。笔者通过设置家校本中的“优秀作品”，转发至班级，学生可在线学习班级其余同学的优秀成果。通过家校本，教师可充分了解到学生在家的实验情况。
2.巧用班级圈——即时分享
班级圈就像是的“朋友圈”，笔者建立话题，如“我爱科学”，学生可在话题中发布自己记录的视频或照片，如实验准备、实验过程、实验结果等方面，可与同学进行分享与交流。
（三）优化聚力——有方法
1.微调活动 确保完成
小组活动改为人人自主探究，笔者通过适当调整实验活动以保证二年级学生能够独立自主完成。如《1.1磁铁能吸引什么》一课，笔者布置学生提前准备检测物品，均为生活中常见、易获取的，教师提供铜导线（考虑到学生较难做到人人准备铜制物品）。学生在家完成编号环节，这样可在课堂中有更多的探究时间。
2.充分体验 完善概念
对于二年级学生而言，学习本单元的主要概念，关键在于体验。学生在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能；利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具，通过独立探究活动、课堂演示活动、课外拓展延伸，让学生构建这些主要概念获得丰富的感性认识。
本单元学习在保证学生之间安全距离的前提下，笔者适当调整实验难度与活动内容，人人探究，学生在逐步完善科学概念的同时，也感受到了动手探究的乐趣。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育小学科学课程标准[Z]. 北京：北京师范大学出版社, 2017.
[2]卢宝祥.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中国教育技术装备,2017-03-10.
作者简介：
徐宏雁,(1992—)，女，汉族 浙江杭州 本科学历 二级教师 研究方向主要从事小学科学教育。
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