培智生活语文三年级上册第一课《教师节》
教材分析：
本课课文页呈现了一幅场景图，图片展现教师节这一天，学生将自己制作的贺卡送给老师，并和其他同学一起向老师表达节日祝福的画面。本课的教学内容为词语：教师节；生字：乐、节、快，课文以及听、说、读、写等练习部分。根据课文内容，本课可分为4个教学课时。
学情分析：
本班学生共**名，以中度智力障碍的学生居多。经过两年的学习，大部分学生能遵守课堂纪律，知道听从老师的指令，能在一定的支持下参与学习。根据其学习能力将学生分为三组。A组学生5名，认知表达和识字能力较好，具有初步书写能力；B 组学生5名，认知能力一般，有效互动性较少；C组学生4名，认知和语言表达能力较差，课堂配合度低，注意力分散。
教学总目标：
知识与技能：
A组：
1、认读、理解词语“教师节”。
2、学习生字“乐”、“节”、“快”。
3、抄写生字“乐”。
4、结合场景完整地说句子：9月1() R是教师节。
5、朗读并理解课文内容。
B组：
1、跟读、理解词语“教师节”。
2、认读生字“乐”、“节”、“快”。
3、描写生字“乐”。
4、结合场景仿说句子：9月10日是教师节。
5、跟读课文。
C组：能参与课堂学习，在老师的帮助下指认生字、词语。
过程与方法：
1、通过观察图片、观看视频等方式理解词语含义并运用词语说句子。实际将学生分为3组。A组学生5名，认知表达和识字能力较好；B组学生5名，认知能力一
般，有效互动性较少；C组学生3名，认知和语言表达能力较差，配合度低，注意力分散。
教学目标：
知识与技能：
A组：认读、理解词语“台灯•”，学习生字“台”、“灯”。
B组：跟读和理解词语“台灯”，认读生字“台”、“灯” oC组：参与课堂学习，在老师的帮助下指认生字、词语。
过程与方法：
通过图片、实物、趣味游戏等多种方式提高学生学习的兴趣；通过教师主导教学和学生互动学习增强学
生探究学习的能力。
情感态度与价值观：
培养学生感受语文与生活的联系，感受语文学习的魅力。
教学重点：认读、理解词语“台灯”，学习生字“台"、"灯”。
教学难点：理解词语的意思。
教学准备：教材、课件、词卡、字卡。
教学过程：
一、引入课题1、播放图片，认识台灯。
提问：这是什么？
2、引出课题。
播放图片，两台灯相比较。
提问：这一个是大台灯，这一个是？
—如钛一、新投
（一）学习词语“台灯”1、认识“台灯”。
（1）播放书中的图片。
提问：（引导观察图片）图片中都有什么？
出台灯。
（2）出示不同的“台灯”图片。
提问：这是什么？（认识不同的台灯）
（3）“台灯”的图片
出示一组图片出“台灯”的图片。
2、认识词语“台灯”。
（1）出示“台灯”图文卡片，示范读“台灯”，纠正学生发音。
（2）让学生多种形式练习读词语。
（3）出示一组图文卡片，发指令让学生出“台灯”。
（4）翻开教材，在教材的课文中到词语“台灯”并圈出读一读。
3、趣味归类
分类认识台灯、路灯、吊灯。将台灯的图片放到“台灯”的盒子，将路灯的图片放到“路灯”的盒子，将吊灯的图片放到“吊灯”的盒子里。
（二）学习生字“台”、“灯”1、出示词语“台灯”，拆开“台”和“灯”。
提问：刚刚我们学习了词语“台灯”，现在这两个字拆开怎么读呢？
2、示范读字音，纠正学生读音。
3、指导学生用多种形式练习读。
4、组词
（1）台（讲台）、台（台灯）
（2）灯（灯光）、灯.（灯光）5、一
出示“书、又、台、了、乐、灯、鞋、家”，让学生到生字“台”、“灯”。三、练习巩固1、看图说词语
出示图片，学生说出词语。
2、读词语、生字。
台灯台灯四、总结回顾
今天我们认识了台灯，学习了词语“台灯”，学习了生字“台”、“灯”，组词台（讲台）、台（台灯），灯（灯光）、灯（灯光）。你们都学会了吗？五、布置
作业
1、生活中还有什么样的台灯。
2、认读词语“台灯”，生字“台”、“灯”。
2、通过字卡指名读、开火车读等方式熟练认读词语和生字。
3、通过观看视频动画以及教师范写正确书写或描写生字“乐”。
4、通过图片或情景演示认读和理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、培养学生感受语文与生活的联系，感受语文学习的魅力。
2、知道9月10日是教师节，懂得尊敬老师。
教学重点：
1、认读、理解词语“教师节”。
2、学习掌握生字“乐”、“节”、“快”。
3、书写生字“乐”。
4、用普通话朗读课文并理解课文内容。
教学难点：
I、理解词语的意思。
2、理解课文内容。
第1课时
教学目标：
A组：
1、认读、理解词语“教师节”。
2、学习掌握生字“节”。
3、结合场景完整地说句子：9月10日是教师节。
4、初步知道9月10日是教师节，懂得尊敬老师。
B组：
1、跟读、理解词语“教师节”。
2、认读生字“节” o
3、结合场景仿说句子：9月1()日是教师节。
4、初步知道9月10日是教师节，懂得尊敬老师。
C组：能参与课堂学习，在老师的帮助下指认生字、词语。
教学重点：
认读、理解词语“教师节”；学习生字“节”。
教学难点：
理解词语“教师节”的意思。
教学准备：词卡、字卡、课件、教材教学过程：
一、组织教学1、师生点名问好。
2、了解日期、星期、天气、值日生等，二、引入
1、提问：6月1日是什么节日？
2、提问：9月10日是什么节日？
出示课题：教师节，并范读课题。
三、新授1、认识图片“教师节”
（1）播放视频让学生了解教师节。
（2）出示图片“教师节”的场景。
（3）出示“中秋节”、“教师节”、“儿童节”，学生出教师节的图片。
2、学习词语“教师节”。
（1）示范图文卡片，师示范读，纠正学生发音。
（2）指名读、开火车等多种形式练习读词语。
（3）出示一组词语让学生听指令指出“教师节”。
给语文老师的教师节祝福语
（4）练习“教师节”图文配对。
3、学习生字“节”。
（1）指出词语“教师节”的“节”并圈出，提问：这个字怎么读的？
（2）出示字卡“节”，师范读并纠正学生发音。
（3）多种形式练习读。
（4）巩固练习：
出示一组生字，生指出哪一个字是“节”。
（5）“朋友”组词。
节（节日）节（教师节）节（儿童节）
4、说一说。