邮编518106
摘要：旧物利用创意美术的重点在于其创意,对美术的材料与形式,都没有明确的限制,更加关注幼儿在美术创作上的自主表达,倾向于培养幼儿的创造性思维和美术表达兴趣,从表面来看,废旧材料与创意美术属于不同的事物,但二者在对幼儿核心素养的培养上有共通之处,都可以开阔幼儿的艺术思维,在幼儿教育中，教师可引导幼儿积极运用废旧物品，克服概念化造型意识，参与到丰富多彩的想象游戏中，从而发展设计思维。本文在创意美术的基础上，积极探索了废旧材料对于幼儿园创意美术活动的运用。
关键词：废旧材料；创意美术；幼儿园
引言：设计是人类有意识的活动，长期以来，废旧材料一直是被人们所忽视的，但是由于环境生态的保护越来越被重视，废物再利用意识也要逐步让幼儿意识到，废旧材料和美术结合在一起，会产生良好的化学反映。幼儿教师要充分利用这一点，促使幼儿结合具体问题展开观察，指导其掌握创新美术的方法。在创意美术活动中，幼儿可以充分互动交流和讨论，思考什么样的废旧材料，如何能设计出更实用且富有创造性的美术作品，从而提升自己的设计思维能力。
一、设计思维的重要性
设计思维在幼儿教育中有着重要的意义，它能丰富幼儿的创作内容、创作工具和材料，让幼儿不仅能用蜡笔、水粉等展开创作，而且能运用自然界中的事物、废旧物品等展开创作。在尝试运用多种材料创作《我的家》等作品时，幼儿的思路得到了拓展，他们能从创作主题、创作技法、废旧材料等多种角度入手，思考自己的作品与他人的有何不同之处，从而激发创作兴趣。
因为幼儿天生就具有一定的想象力和创造力，教师要利用这一点引导他们发展设计思维，将传授型教育转变为引导型教育。教师要承认幼儿拥有一定的个性和创新精神，要将他们作为学习的主体，引导他们用多种形式展开创作。如，在创作《田野风光》时，幼儿教师可以引导幼儿们将想象中的田野世界和现实世界的场景融合，将不可视的事物转化为可视的颜或形状元素，并使用家里的废纸板和泡沫包装袋，在上面涂涂画画，从而提升设计能力。
除此之外，教师要着重发展幼儿的观察力、记忆力、创造力。设计思维对于幼儿来说包含了天赋和灵感，幼儿教师若能将设计思维培养融入幼儿创意美术活动教育，促使幼儿将美术经验和主观情感融合，则他们往往能更好地利用表象展开建构，从而全面提升自己的认知能力。
二、使用废旧材料提升幼儿创意美术活动的措施
1、提升幼儿的意义认知，激发幼儿的自主性
要想提升幼儿的设计思维能力，教师就不能仅仅让幼儿参与到模仿创作中，而要多设计一些创意美术活动。但为什么需要用到废旧材料作为补充呢？这其中包含了很多现实问题。要解释这一问题，幼儿老师可以运用先进的多媒体技术为幼儿们播放关于环境污染的视频和图片，让幼儿们了解一个他们并不熟悉的世界。之后幼儿老师再告诉幼儿使用废旧材料可以更好的节约资源，创造出不一样的东西，这样就为幼儿的创意美术活动赋予了意义。幼儿的创造自主性和兴趣将会极大的提升，对此，家长也会乐于给予材料上的帮助。
2、让废旧材料与传统绘画材料相结合
在创作中，对工具、材料的选择是十分关键的。组织幼儿积极参与到创意设计中，利用废旧物品等综合材料开展创作，将物质材料和主观经验相融合，将会设计出更新颖更有视觉感的作品。例如在创作《我的家》时，幼儿教师在引导幼儿选择材料时要使其注意材料的丰富性，除了可以选择橡皮泥、颜料、蜡笔等传统的绘画材料，还可以选择牙签、泡沫板等辅助
材料。不同的幼儿可以挑选不同的材料以满足创作需要。如，有的幼儿想要展现自己家中到处都有茂盛花草的场景，便制作了一些干花粘贴在纸张上，这样便呈现出更真实的艺术效果。幼儿教师在投放材料时也应注意展现出层次性，先引导幼儿投放基础材料，再投放废旧物品等。同时，幼儿教师还要组织幼儿自主选择材料。如，有的幼儿喜欢利用小石头制作动物、人物的面部，有的幼儿则喜欢用塑料袋制作人物的衣物，等等。此外，幼儿教师应注意引导幼儿展开互动交流，让他们围绕自己选择的材料开展讨论，帮助其他幼儿克服固化的创作思维。在互动交流中，幼儿认识到除了画笔，还有很多物品都能被用于丰富创作。
3、提供给幼儿创意美术极大的自由性
穿衣美术活动就是要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。利用废旧物品开展创作不仅有助于幼儿展开创意设计，而且有助于让他们懂得节约的道理。若有条件，教师可以引导幼儿自主参与材料搜集的过程，在创作过程中不给幼儿设限，让幼儿在此过程中进一步体会创意美术的乐趣。
在创作《田野风光》时，教师带领幼儿来到大自然中展开写生活动，将整个教学过程分成观察事物、提取形状、联想拓展、夸张呈现几个环节。在观察事物环节，教师引导幼儿按照一
定顺序观察事物，掌握由远及近、从主到次等观察方法，选择自己喜欢的绘画素材。在提取形状环节，幼儿要尝试从各种自然景物中提取出基本形状，并在此基础上加工创作。如，根据苹果、橘子抽象出圆形，根据香蕉抽象出月牙形，根据菠萝、哈密瓜抽象出椭圆形，等等。在联想拓展环节，幼儿要尝试拓展思路，如，给苹果画上笑脸，将树枝画成树木的手脚，等等。在夸张呈现环节，幼儿则要适当夸大、突出重点部分。如，当其想要展现树上的累累硕果时，可以用夸张的方式突出展现硕大的苹果，并适当缩小树干的体积，充分发挥其想象力。当然，还要让其在自主观察中总结各种事物的特点，然后从具体事物中抽象出形状、颜等概念，并开展创作。由于每一名幼儿都是不同的个体，他们抽象总结的思路未必相同。这就使幼儿的写生作品变得丰富多彩。久而久之，幼儿就能有意识地观察，画出生动形象的物品。
结束语：创意美术活动是促进幼儿表现力、创造力、想象力发展的重要途径，是幼儿园园本课程的重要组成部分。要求美术教学的内容与资源都能够促进幼儿多元化发展,充分体现美术教学的艺术性和创造性,以增强幼儿的自由表达能力。创意美术活动的本质是一种创造教育,是新时代背景下幼儿素质教育发展的必然要求。提升幼儿的意义认知，激发幼儿的自主性；让废旧材料与传统绘画材料相结合；提供给幼儿创意美术极大的自由性也只是对创意美术活
动的补充，需要不断的完善。
参考文献：
[1]权怡雯.废旧材料在幼儿园教育活动中的作用探讨[J].学周刊,2022(09):177-178.DOI:10.16657/jki.issn1673-9132.2022.09.082.
[2]林文婷.幼儿园美术活动中废旧材料的运用[J].黑河教育,2021(10):81-82.
[3]杨潇潇.幼儿园创意美术活动中废旧材料运用的思考[J].安徽教育科研,2021(25):86-87.
发布评论