废旧材料中可以挖掘许多的教育资源，尤其是在科学活动中以废旧物品为材
材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿准备各种层次的高低结构材料，以适应不同能力的幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望和操作的愿望。大家都知道以废旧物品为材料是指利用生活中的废弃日用品等自然物，在科学活动中通过合理的想象， 进行建构、小实验和制的活动。这样可以对学龄前儿童的想象力与创造力进行培养
一、共同收集废旧材料好处多
在废旧材料的收集过程中，教师是策划者的身份，对材料的收集必须要有明确的目标：收集什么？为什么收集？能不能一物多玩？，，，，，，，教师心里有数了，才能向孩子提出收集废旧材料的任务。如果老师是一位英明的策划者的话，废旧材料的收集工作对孩子能力、知识、意志品质都有益处。
首先，材料收集是一个认识和经验积累的过程。孩子在对材料收集的时候，会把无意注意变成有意注意。例如每次开学，我们都会把没有笔芯的废旧笔拿去丢掉，重新领几只新的笔，有一天，看着被丢进垃圾筒的废旧笔，感觉非常可惜：怎样利用起来，让孩子玩一玩呢？灵机一动，不妨把笔拆开来放在区角内，让孩子来装一装呢？想到了就干，先动员孩子们把家里废旧的笔带到幼儿园，收集的过程中孩子参与度非常高。
旧物利用而在收集废旧笔的时候，孩子会进一步认识铅笔、圆珠笔、钢笔、水笔、毛笔等，知道它们的名称和各种用途，通过老师的指导和策划，对不同的笔进行分类。
其次，孩子在材料收集的时候，也是兴趣的培养和提升。例如在《电珠亮了》的活动中，，除了老师提供的焊接好的电池和电珠及电线外，其余的材料都由孩子和家长收集而来，孩子们收集的材料可真是丰富：头发、毛线、旧玩具、边角布等等，虽然材料是旧的，
但依然挡不住孩子进行试验的那股劲头，孩子对老师要求收集的材料的用途非常好奇，有的孩子会迫不及待的问“老师，这个要干什么？”“老师，你又要跟我们做什么游戏啦？”当活动真正开展的时候，哪个孩子不会集中注意力认真听讲，又有哪个孩子不跃跃欲试呢。
另外，废旧材料的收集，对孩子的环保意识也是很好的培养。经过老师对废旧材料的收集和利用，孩子们会发现原来废旧材料也是宝贝，能挖掘出许多更好玩的新花样，在老师的迁移默化下，孩子们也会在平时进行有意的收集，进行旧物新玩。家里坏了的玩具又可以捣鼓出来而不是直接扔进垃圾筒，每天嚷嚷要买新玩具的情况也会大大改善。
二、利用废旧材料游戏好处多
在科学活动中，必须注意孩子创新能力的培养，让孩子主动的玩、自觉的玩。通过自己看一看、摸一摸、想一想、玩一玩，用废旧材料玩出新花样，而不是只是在老师的教授下每个孩子都一成不变，扼杀孩子的好奇心和求知欲。
三、挖掘废旧材料价值好处多
游戏是孩子的天性，他们对生活中的一切材料都非常感兴趣，都能作为他们游戏的道具，
陈鹤琴指出“小孩子玩很少空者手玩的，必须有许多玩具的东西帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。”而废旧材料也都有教育价值，能让孩子从中学到知识，培养能力。《新纲要》中提出：幼儿园的活动材料有利于引发支持幼儿的游戏和各个探索活动，有利于引发支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用，所以教师应根据幼儿年龄特点教育内容，季节变化不断创设新奇的物质环境。
当一个简单的问题孩子通过玩已经解决，那教师就应该帮助孩子把游戏的难度加大，提升游戏的点和面，让废旧材料更具有挑战性。例如在“拆装笔”的活动中，我把废旧笔进行了归类，在提供材料的时候，我也根据难易的不同逐步出示，起先是没有弹簧的，简单的水笔和钢笔，孩子们在拆拆装装用用中，很容易就能体验成功感和自豪感；然后提供有弹簧的，有一些难度的圆珠笔。孩子们会碰到一定的问题：弹簧该装在哪里？装好了为什么不能写字？
蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长与鼓励他们自然、顺序的发展环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”有了挑战孩子才能进一步成长。虽然有难度，但最后孩子们互相学习，相互帮助，逐步解决了装弹簧的问题。在这个过程中，孩
子们初步接触了弹簧，初步了解了弹簧的功用。所以在一个活动中，教师要及时发现孩子的需要，能在原来的基础上，提升游戏的难度，使废旧材料更有使用价值。
案例反思：
废旧材料的收集要注意安全性：所谓的废旧材料就是弃之不用，或者已经坏了不能再用的材料。它存在着很大的安全隐患，教师在构思收集的内容时，就应该充分考虑到安全性。并且在整理孩子收集的材料时，严禁杜绝安全隐患的存在。
废旧材料的使用要注意卫生性：废旧材料的卫生让人非常不放心。例如：钥匙铁锈了；圆珠笔芯漏油了等等，所以教师在整理材料的时候，必须进行消毒。并且在使用一阶段后，得重新整理、再次消毒。
【作者单位：苏州碧波实验小学附属幼儿园 江苏】
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