三年级下册第22课的主题七彩课堂
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗?
再看一看用植物搞试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没显著相同。可是，水藻一旦放入月球尘土，就紫带特别鲜美青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!
一项研究结果说道，月球曾经存有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄尚无46亿年了，而在地球上，就可以出40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还小?或者就是月球的火山活动比地球还晚?这又就是一个谜!
……
对谜样的月球，人类还将稳步积极探索下去。
【教学目标】
1、理解课文内容，介绍月球表面的基本情况，以及与月球有关的未解之谜;
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备工作】
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月皎洁、清幽的图片;
2、乐曲《春江花月夜》;
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
一、情境引入
(cai出具图片)
2011年思想汇报 师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?
初中数学总复习 (学生讲话)
cai 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光唤起了无穷的玩味了吗?(就是的)那么我们去美美的...这句话，不好吗?
贾晓烨主持人照片 (学生朗读 cai 出示的这句话。)
师：古往今来，人们俯视天上的一轮明月，总会引起无穷的疑点!直至年7月20日，美国
的两名宇航员首次荣登月球，(相机页面宇航员首次登月的图片)辨认出了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)
二、cai 出具自读建议
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出具了哪些自读建议?恳请一个同学去大声地略去。(指生念)
1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜，融合课余收集的资料，在空白处写下一写下自己
的猜想：
(老师相机刊登，学生填写表格)
我最感兴趣的谜
容祖儿 春卷
植物黄油 我的悖论
三、组内交流
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来恳请你和组内同学交流交流你划的月球之谜，把你感兴趣的谜上节给同学听到，再说说道你的悖论。
四、全班交流
师：同学们说道得真起劲儿，想要不敢使全班同学都晓得你的悖论?(想要)现在就给你机会，谁来说说道你在课文中辨认出了哪些月球之谜?(王莎莎请问)
1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?
(指生请问)
(cai相机点击出示：月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)
2、师：作者在课文中明确提出了对月球的疑点，那你是不是什么相同的问题呢?
(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)
五、合作自学、探究问题
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)
我们感兴趣的月球之谜：我们对月球之谜的悖论：
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，(cai出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!
1、第一关：
请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;
(指生念)
2、第二关：
恳请小组的中心发言人有条理的说明本组对月球之谜的悖论;
3、第三关：
听到了其他小组的讲话，你们对月球又产生了哪些疑点?
(学生各抒己见)
师：同学们已通过了层层甄选，生日快乐大家，热烈欢迎你们一同回去出席校园月球奥秘发布会，高兴吗?
(高兴)
六、课堂教学开拓
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查有关书籍……)那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧!
每次上过相似今天这种情况的网络课，总是引起很多的思索和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把瓦解语文教学目标和听说读写能力做为强有力的反驳论据，以前我也曾叛逆的指出我是不是瓦解了目标，在流行起来啊?在确认了这堂课的教学目标之后，我始终如一了自己的信念，必须彰显课程与技术的资源整合，彰显新课程的理念，彰显教学方式、自学方式的变革，彰显多元智能自学，最终同时实现融合性自学，以学生综合素质的提升，信息素养的构成为最为有力的表明!
反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
一、问题策略的设计
这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
1、你晓得什么?关于月球的科学知识你介绍多少，就是对以前科学知识的一个累积和归纳。
斯诺克神童 2、你想知道什么?培养学生提出问题的习惯。
3、你怎样晓得的?对于自学的方法和途径的重新认识。
4、你学到了什么?总结学生经验。
教师在设计问题的时候必须特别注意层次性，遵从学生的心智规律，关键必须设计不好基本问题，基本问题的设计必须彰显高级思维的训练，比如说教师在设计“科学进步=积极探索+…+…”就是必须培育学生利用自己掌控的科学知识经验和具体内容事例从相同角度和层次重新认识问题和分析问题。
二、活动策略的设计
有效率的小组活动可以提升学生的自学兴趣，进一步增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的积极开展，一次问题接龙，展现出一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组明确提出的问题多而且精彩有价值，使每个学生的头脑细胞活跃，富于技术创新意识，“月球上存有传染病毒吗?”“月球和地球哪个的年寿低?”“月球的尘土具备杀菌的促进作用吗?”另一个活动就是小组讨论核对等式，然后至别的小组吸取经验，回去补足自己的观点，这个活动培育了学生的合作、抒发、聆听、再思维的能力，可以说道挑选一种不好的非政府形式，对于提升课堂效率也就是相当的关键。
三、评价策略的设计
这堂课中我指出比较失利的就是没较好的彰显评价的过程，无论是对于学生精彩的展现还是小组活动，教师的鼓励，教师的语言变得有些残缺不全，吝惜，强化自身素质的提升也就是上不好课关键标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。
发布评论