语文四年级下册第六课提问
    1.认识“晋、扭”等13个生字，读准“囊、吧”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等16个词语。
   
    2.带着“为什么说道雨来就是小英雄”的问题，快速韵头课文。
    3.给课文的每个部分加小标题，并说说课文的主要内容。
    4.到课文中景物描绘的部分，体会这样写下的促进作用。
    第一课时
    一、视频引入，介绍课题。
    1.同学们，你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段)
    2.看看了这个片段，大家存有什么体会?
    3.抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)
付意敏    4.齐读课题。
    二、初读课文，扫清字词障碍。
    2.王莎莎念生字新词。
    着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。
    根据学生的拼字情况展开读音上的特别强调。
    3.教师出示生字新词，全班齐读，读中巩固，掌握生字新词。
    芦花 沙泰吕 铅笔 栓 胳膊 磨难 炕沿 鬼脸 戒指 柜板徐子珊资料
    绸子 声 敌人 尸首 防备 慌忙
    三、再念课文，介绍内容。
    1.讨论课文的叙述顺序，并按顺序概括小标题。
    (1)概括各部分的主要意思。
雪莉是谁    第一部分:雨来的游泳本领高强。
    第二部分:雨来上夜校读书，受爱国主义教育。
    第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
    第四部分:雨来与鬼子进行英勇斗争，始终不讲出李大叔的藏身之处。
    第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
    第六部分:雨来没死去。
    (2)提问思考:怎样编写小标题?
    把长长的一部分内容铀成一个意味深长的小标题，必须把握住内容要点，用语细密。小标题可以就是句子，也可以就是词语，可以用书上的语句归纳，也可以用自己的话撰写。
    (3)提炼课文的小标题。
    第一部分:游泳本领低
    第二部分:上夜校读书
    第三部分:炮火交通员外地养老保险怎么转
    第四部分:勇斗鬼子
    第五部分:河沿声
    第六部分:机智逃生
    2.分后角朗诵精彩片段，评价检测学生念的情况。
    (1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英雄，哪部分就是重点语段。(第四部分写
的是雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处，所以重点段是第四部分。)
    (2)分组讨论:作者就是根据哪些情节和词语整体表现雨来就是一个小英雄的?把有关的词语标画出。(敌人的手段就是逗、诱骗、教唆、毒打，甚至用张鲁博威胁。而雨来始终说道“没有看到”。)
    (3)试着在组内分角读一读。
    (4)王莎莎在班上分后角朗读课文或者演出。
    3.把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间――抗战时期，地点――芦花村，这样故事的主要内容就变得更完整了。)
    四、课堂小结，谈起体会。
    读了课文之后，雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。)
    第二课时
    一、复习故知，导入新课。
    1.出具生字、新词，王莎莎检查掌握情况。
    2.上节课，通过读课文，我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课，我们继续品读课文。
    二、书法展课文，厘清思路。
    1.出示提纲，思考问题:
    (1)文章通过哪几件事整体表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(炮火交通员、勇斗鬼子)未来热门行业
    (2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)
    第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事表明雨来机智有效率，游泳本领低?
    第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育?
    第三部分:雨来的机智勇敢整体表现在哪些地方?
    第四部分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?
    第五部分:芦花村的乡亲对雨来的犯罪行为存有什么反应?
    第六部分:雨来是怎样机智脱险的?
    2.以学生自学居多(分成若干的自学小组)，特别注意培育学生边念、边想要、边标画的写作习惯。
    3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。
    三、深入细致文本，体会形象。
    (一)理清联系，深入探究。
    1.从重点内容抓起，厘清段与段之间的联系。
    (1)鬼子抓住雨来为什么要毙他?
    (2)雨来在鬼子面前为什么整体表现得如此勇敢?
    (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?医疗事故责任
    (4)你指出雨来就是一个怎样的孩子?
    2.指导学生讨论、理解重点句子。
    在课文中画出来句子“我们就是中国人，我们快乐自己的祖国。”重点理解课文中两次提及这句话的促进作用，从而体会雨来的优秀品质。
    (二)重点研读，感受英雄形象。
    第四部分描绘了雨来与鬼子并作斗争的场景，最能够整体表现雨来的英雄形象。
    1.请同学们默读第四部分，边读边思考，从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。
    预设一:书法展雨来和鬼子之间的对话。
    (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，
雨来的沉着与机智。)
    (2)学生自读，王莎莎分后角朗诵。
    预设二:品读鬼子毒打雨来的.片段。
    (1)打听一打听鬼子毒打的动作。
    (2)从这一连串的扭、打、揪、拧中，我们完全可以想象，鬼子是多么――(残忍、残暴、没有人性)
    2.小结:我们刚才交流了第四部分的关键片段，书法展了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。
    (三)回顾总结，畅谈感受。
    1.念了课文，你体会最深的就是什么?
    2.全班交流:
    鬼子的威逼利诱，也没使雨来屈服，讲出李大叔的行踪。(板书:坚强不屈)
    雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”(板书:热爱祖国)
    雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)
    四、拓展延伸，活学活用。
    互动你所晓得的其他英雄故事。
    五、布置作业，巩固提升。
    引导学生把整个故事讲给家长听到，特别注意语言简洁，讲诉生动真实，注重雨来的精神品质。
    小英雄雨来
    坚强不屈
    1.引导学生讨论课文的表达顺序，按顺序概括小标题，并通过列小标题的方式，学习把握文章主要内容的方法。
    2.在分析小英雄雨来这个人物形象时，鼓励学生钻研关键片段、重点词句。在“交流自己体会最深”的环节中，鼓励学生把握住关键词句去体会雨来的机智勇敢，明白雨来为什么必须这样搞，通过对课文中反反复复发生的“我们就是中国人，我们快乐自己的祖国。”这句话的体悟与深入探讨，使学生在体会雨来人物品质的同时也展开着爱国主义的熏陶、教育。