廖碧儿图片 新课标提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。因此，数学教师在平时的教学中，应当注重提高小学生语言的表达能力，把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来，从而促进思维能力的发展。那么，如何培养小学生数学语言的表达能力呢？
一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说高阳公主辩机
1.体会数学语言的美感，唤起想要说道的兴趣
数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。我们可以根据实际情况，适当地将他们编成口诀、童谣、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其中美的意境，从而激起学习、探索的兴趣。例如：学生初学用竖式计算除法时，常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号，被除数在厂里住，除数厂外把门敲，抬头看
看厂房顶，商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。
2.创设随心所欲人与自然的氛围，引起敢说的勇气
有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。针对这些情况，我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法，对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言。对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生，使学生敢说、爱说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。例如，我教学推导平行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示，再让学生说说观察到了什么、发现了什么。这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到发展和提高。
二、创设情境，鼓励学生会“说道”
1.在教师的潜移默化中形成数学语言训练
比如说：教学12×25=3×4×25=3×（4×25）时，我说道：先把12分解成3×4，再运用乘法结合律先算4×25。我谈过后，使几名学生读出这种算理，接着出来了几道相似的题目使学生自己说算理。这样既使学生稳固了这种算理，又给学生提供更多了语言训练的机会，提升了学生的数学语言表达能力。
计算机网络体系结构 2.在操作活动中，强化学生的数学语言
人力资源部工作总结 比如：在六年级教学“圆锥的体积”时，为了并使学生细致认知圆锥的体积计算公式推论过程，可以使学生动手操作方式，经历以下过程：一量，使学生用等底等低的圆锥量杯，量水倒入等底等低圆柱量杯；二看看，鼓励学生观测以下几个问题：①用圆锥量杯量几杯水能装进等底等低的圆柱量杯？②一个圆柱量杯能够装进多少杯与它等底等低的圆锥量杯的水？三想要，圆柱就是与它等底等低的圆锥体积的几倍？四说道，使学生用数学语言表达自己想要的过程、圆锥的体积怎样排序等等。这样，通过动手操作方式引起思维和用数学语言表达，不仅增进了对圆锥概念、体积推论的认知，还可以检查学生掌控崭新科学知识的情况，同时发展了学生的逻辑思维能力，更加并使学生的数学语言获得了加强。 3.鼓励用简洁、完备的`语言提问问题
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如在教学《比一比》时，提出问题：“5比6怎样？”几乎所有的学生都只是简单地回答“少”或“多”，这时就应及时让学生完整说出“5比6少”或“6比5多”。培养学生完整地叙述问题，需要从学生最基本的学习开始，否则，学生习惯了用简单的字、词回答问题，再纠正就比较困难了。
4.提升学生骂人的条理性
如教学《用乘除法两步计算解决问题》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述：“湖里一共有11条船，同学们坐了6条船，每条船坐4名同学，一共有多少名同学？通过这样的训练，学生有条理地叙述图意，列式自然不成困题。污到你那里滴水不止的文章
三、使用多种形式，训练学生骂人
1.教师示范，学生跟说
在低年级的教学中教师示范点、学生跟说道就是关键的。低年级的学生，由于年龄大，不懂怎样精确采用数学语言，但他们的语言恶搞能力很强，教师必须存有目的地为学生提供更多精确的语言模式，然后使学生跟著说道，再适度王莎莎使个别学生说道，最后使全
班一齐说道。这样，全班学生都能够获得锻炼身体，从而践行自学的信心，提升他们的自学兴趣。
2.同桌互说或分组讨论
课堂中，可以适度地使学生同桌之间互说或把学生精心安排成几个人一个小组，指导他们互相探讨，各人刊登自己的看法，最后选代表在全班讲出本小组的结果。这样，不仅能够使学生的语言表达能力获得锻炼身体，同时也培育了学生的合作精神。
总之，学生的语言表达过程是学生的思维过程，在课堂教学的实践中，让学生经历想说、会说、能说的过程，学生会用准确、精练、清晰、连贯的数学语言，表达操作过程、计算算理、解题思路以及获取知识的思维过程，学生既想说又会说，提高了学生的思维能力和语言表达能力，培养了学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而使课堂教学扎实有效，提高了学生的数学知识技能，促进了学生素质的全面发展。
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