长方形的周长这是长方形和正方形的周长教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
长方形和正方形的周长教学目标第1篇
一、教学目标
（一）、知识与技能
2、让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生的观察比较、分析推理能力。
（二）、过程与方法
经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形的周长公式的过程。
（三）、情感态度与价值观
让学生体会数学与日常生活的密切联系，发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
二、、教学重难点
教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的实际问题。
三、教学准备
教具：课件、长方形纸、正方形纸
学具：长方形纸、正方形纸、方格纸、直尺
四、教学过程
（一）、旧知复习
1、我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面、课桌的表面或者数学书封面，说一
说什么是周长？
指名说一说，其他同学认真观察并倾听。
2、出示长方形和正方形纸，指名用手比划出它们的周长。
【设计意图】复习周长的相关知识，充分唤起了学生的已有学习经验，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做好了知识铺垫。
（二）、自主探究，发现新知
1、操作活动
（1）、观察猜测
如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？
学生的回答可能有三种情况：
A、长方形的周长长一些，
B、正方形的周长长一些，
C、两个图形的周长一样长。
我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。
（2）、动手验证
用方格纸验证。
（3）、交流汇报
哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是怎样验证的？
将图形放在方格纸中，数一数周长有多少格就是多少厘米。
揭示课题
今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。板书课题
【设计意图】通过先观察猜测，再动手验证的操作活动，激发学生的求知欲望，提高了学生操作技能。
2探究活动
（1）、探究长方形周长
、用直尺测量数据。
、计算周长。怎么求长方形的周长呢？请你自己在随练本上算一算。
、交流汇报。你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？
学生出现的算法可能有：20＋20＋15＋15，20+15+20+15，20×2＋15×2，（20＋15）×2。
、观察分析。
师：你能根据你的观察，说出这些算式分别是什么意思吗？
、比较优化。上面这几种计算方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。
、得出结论。板书：长方形周长=（长+宽）×2
、小结。
经过探究，我们已经会计算长方形的周长了，那么要计算长方形的周长必须知道什么条件呢？(长方形的长和宽)
【设计意图】学生自己动手探究了长方形周长的计算方法，利于学生对知识的内化与吸收，并为学习正方形的周长做准备。
（2）、探究正方形周长
、让学生拿出学具中的正方形。
你能用自己的方法计算出这个正方形的周长吗？那只要测量它的几条边呢？请你自己测量并计算一下这个正方形的周长是多少？
、交流汇报。谁来展示一下自己的方法？
学生出现的算法可能有：
17+17+17+17， 17×2+17×2，（17+17）×2，17×4
教师要肯定学生的想法，并让学生说说每种方法表示的意思。
、优化、总结。
引导学生观察总结出：板书：正方形周长＝边长×4。师：要计算正方形的周长必须要知道什么条件？（正方形的边长。）
【设计意图】学生已经经历了长方形周长计算方法的探索过程，有了一定的基础，此时放手让他们自主探究正方形的周长，容易很多。这一探究环节，充分让学生感受到了学习的乐趣，享受到了成功的体验。
（三）、即时练习。
课件出示练习:周长运用、信鸽送信
【设计意图】练习的设计让学生进行了有序的思考，既巩固了新知，又有了一定的提高。
（四）、实践应用，综合提升
1、基本练习：计算正方形手帕的周长。
2、课堂测试：
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