尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我今天说课的内容是苏教版三年级上册第三单元第3课时“长方形、正方形的周长”.
我将从三个大的板块来进行说课：
一、说教材
（一）教材分析
（二）教学目标
根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：
1、巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的算法。
2、 在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。
3、培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。
二、说教学重难点。
2、 在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。
3、培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。
二、说教学重难点。
根据以上分析，我认为本节课的
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
二、说教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：
1.创设故事情景，激发学生的学习欲望
2.引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识
3.充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识
4.注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬
为了让学生更好的学习、理解、掌握知识形成技能，采用了以下学法，让学生通过自读学习、长方形的周长动手操作和小组交流汇报的活动，总结推导出计算公式，从而完善自己的想法，掌握良好的学习方法。
六、说教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课
首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，为此课一开始我创设龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争
执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
（二）自读引导，探究新知
1、为了探索长方形周长的计算公式，我设计了(自主学习)、独立尝试、小组交流、总结归纳、巩固练习五个环节。
2、自读教材根据自学指导，完成自学内容。
3、利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生真正成为学习的主人，
4、在自主探索后，充分发挥小组学习优势，学生会得出3种算法：
①120+60+120+60=360(m)
②120×2+60×2=360(m)
③(120+60)×2=360(m)
结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长的3个计算公式
（长+宽）×2=长方形周长
长×2+宽×2=长方形周长
长+宽+长+宽=长方形周长
在此基础上，反问：要求长方形的周长必须知道什么？然后课件出示课本42页做一做的第1题让学生熟练掌握公式做到学中练，练中学。
2、接下来是探索正方形周长公式，有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给学生，所以我设计了四个环节：一、尝试计算，二、交流汇报，三、总结归纳，四、巩固练习。由于正方形的四条边长度相等，所以在试算中学生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。90×4=360（米）。通过比较学生很容易看出哪种算法简便，重点让学生说出90和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长×4.紧接着出示练习题进一步巩固本节课的重点。
（三）系统整理，明确算法
为了进一步巩固孩子对长方形、正方形周长的理解，形成一个系统的解题思路，对前面的探索过程加以梳理，引导学生说出（求长方形的周长必须知道它的长和宽，求正方形的周长必须知道它的边长。）
（四）分层精练，巩固达标
新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。在本节课中的练习安排我注重层次性，渗透多样性。让不同的学生获得不同的发展。因此为了实现本节课的教学目标我设计了"闯关"游戏，激发了学生运用知识的激情。第一关是让学生计算数学课本封面周长，使学生明确计算周长的必要条件，既培养了孩子的动手操作能力，又培养了孩子的数学思维能力；第二关是正方形周长公式的一个变式练习；主要考察孩子对正方形周长公式的灵活运用；第三关是解决生活中的实际问题，注重考察学生对周长计算方法的灵活运用。为此我设计了三个问题，通过画一画、摆一摆、拼一拼、补一补等形式多样的练习，让学生多种方式、多种感官参与活动，以培养孩子灵活运用所学知识解决问题的能力。
（五）抒发感受，心灵对话
让学生用简洁的语言交流本节课的收获，给学生提供自我感悟，自我评价的时间与空间，有利于培养学生概括、总结能力，让学生在轻松愉快的氛围中完成这节课的学习。
最后来说一下板书设计：板书设计我力求简单明了，突出重点。
长方形和正方形的周长
长+宽+长+宽=长方形周长 边长+边长+边长+边长=正方形周长
长×2+宽×2=长方形周长
（长+宽）×2=长方形周长 边长×4=正方形周长
我的说课内容到此结束，谢谢大家！
第二课时《比一比》说课稿
我的说课内容是数学一年级上册第4页的“比一比”。我将主要从教学目标、教学过程、交流共
享、检测完善等四个方面来进行说课。
一、教学目标：
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
课前准备：主题图、实物投影仪。
二、教学过程：
课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……
（一）情境导入
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。
（二）思索探究
1.比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
（6）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？
2.比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3.比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5.组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。
（4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
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