摘 要：随着新课程改革工作稳步推行，各学科都开始注重培养学生的学科素养培养，物理学科亦是如此。物理学科核心素养的培养过程中，要注重科学思想的创新，摆正对科学学习的态度。以培养学生核心素养为主要目的，实现学生综合全面的发展为主要目的，对當前物理课堂教学现状进行分析，并针对出现的问题给出相应的解决策略。
关键词：高中物理；核心素养；内涵；策略
在新课程改革工作全面进行的大背景下，物理教师不能再运用传统的教学观念来进行物理教学，及时更新教学理念，学习现代化的教学方法，对自身的教学方式进行客观的认识，将学生核心素养的培养落实到物理教学课堂中。以此为基础，开展物理实验教学，明确实验中的教学步骤，用实验现象来科学反映物理原理，对物理课本中的重难点知识进行深入了解与学习，教师要对物理教材内容进行全面的掌握，对物理实验现象有一个科学的认知，使学生意识到物理学习中的科学性和严谨性，掌握对公式进行推理的技能，明晰物理学科核心素养的培养目标，
从根本上提高学生的物理学习效率和学习质量。
一、当前物理课堂现状与存在的问题
传统的高中物理课堂中总是以课堂、教师和课本为中心，注重知识的传授，强调了知识的重要性、理论性、练习性，而忽视了学生真正的内心需求，淡化了学生的学习兴趣、学习思维，更加忽视了学生创造性和终身学习的需求，偏重于机械性的记忆和训练，教学手段单一。在物理教学中忽视了学生的动手操作实验，教师的演示实验代替了学生的动手操作，教师的讲解代替了学生的观察和思考，教师的分析代替了学生的思维活跃性[1]。因此在课堂上学习氛围沉闷，对于这样的课堂学生不喜欢，因此，他们总觉得物理是一门非常难学的学科，更没有觉得物理与生活实际联系紧密，缺乏学习的主动性。忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速地理解物理知识，使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，笔者提出了相应的解决对策。
二、高中物理教学的解决对策
1.物理教师在课堂善于运用多媒体教学技术，活泼课堂气氛
除了物理学科之外，在其他学科教学过程中，现代化教学手段的运用有百利而无一害，多媒体教学手段使课堂正常有序进行，与此同时，对学生学科素养方面的提高也有很好的推动作用。在物理教学过程中，多媒体教学手段将物理实验过程清晰化，突出实验重点，运用声音和图像增加学生的感官体验，拉近学生和实验现象之间的距离，将一些重点实验现象反复播放，提高学生的学习效率，对实验进程随意调整，直到学生完全理解为止[2]。这样的教学方法从学生的实际学习情况出发，充分理解学生的实际需求，将学生视为课堂学习的主人，激发学生的主动学习兴趣。
2.开展教学活动，构建高效物理课堂
在物理教学课堂中，教师不能一味地追求课堂教学成果，还要注意学生的课下自主学习和探索，鼓励学生在课余时间多进行一些物理科学实验，让学生多多观察生活中的物理现象，并运用生活中积累的小素材，做一些科学小实验。另外，广大物理教师可以组织学生在课下进行一些教学活动，培养学生积极学习，自主探索的学习精神，以此来巩固物理学科知识点。例如，教师可以组织学生进行物理知识竞赛，将物理现象制作在海报上，激发学生的自主学习兴趣，改变学生对物理学科的刻板印象，使学生主动参与到学习过程中来，灵活运
用所学的物理知识，锻炼学生的实践能力和动手操作能力[3]。例如：在学习欧姆定律时，教师结合新课内容设计教学活动，引导学生进行物理知识演讲比赛，促使学生提前做好演讲准备，积极主动地学习欧姆定律的内容，先让学生全面理解知识点，再进行背诵，要让学生流利地表达物理知识点，让学生将知识点内化，让学生完全理解物理知识，构建高效的物理课堂，夯实学生的物理基础知识，科学提高学生的物理学习效率。
3.重视物理课程中的实验教学环节，加深学生对物理知识的理解
物理是一门需要实践与理论相结合的学科，物理教师要及时意识到不能在一味地在课堂中对学生进行教材讲解，还要注重课堂中的实验演示情况，鼓励学生动手参加实验，让学生全程观察物理现象，用观察到的实验现象来自行体会学科定律由来的科学性，以课堂实验为教学基础，提高学生的观察能力和动手操作能力。在高中物理教学过程中，注重物理实验教学环节，让学生对物理知识进行深入了解的同时，对物理原理的来源有一个科学的认识，对物理公式有自己独到的见解，鼓励学生动手组织实验，为每一个学生创造参与物理实验的机会，认识到学生的课堂主体地位，让学生观察物理实验的变化过程，学会推导物理公式，知道科学原理的由来。
综上所述，教师教学方法与教学手段的运用对学生学习效率的影响极大，在物理实验教学过程中，在引导学生学习的过程中，教师还要注意对学生进行物理核心素养的培养，将核心素养培养计划提上日程。目前，我们要做的是将这种存在于论文中的教学方法落实到物理教学课堂中，并进行实践和革新，使物理学科发挥自身应有的价值，对学生的核心素养进行科学的培养。
参考文献：
[1]江山，张平昭.基于物理核心素养拓展物理实验课程[J].物理教师，2016，37（11）：35-37.
[2]刘炳昇.从“物理核心素养”的视角思考物理复习教学问题：以“力与运动”章后小结为例[J].物理之友，生活中的物理2017（1）：1-4.
[3]蒋天林.基于学生物理核心素养提升的教学实践：以“行星的运动”一课为例[J].物理教师，2017，38（1）：7-9.
编辑 冯志强
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