年级
小班
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
小班数学《小兔家的花店》
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
春天是万物复苏的季节，这个季节的幼儿园更是充满了生机。孩子们感受最深的就是幼儿园内五颜六的花朵。小班幼儿对数学的学习是一种自发的需要，即使没有数学活动，幼儿还是能接触到数学，与数学共同“游戏”，因此小班的数学活动更应强调游戏性、操作性、趣味性和直观性，这样的活动才会深得幼儿的喜爱。本活动以“花”作为载体，以幼儿的游戏操作为主，在“买”花、“插”花、“送”花的游戏中掌握并巩固5以内的数量关系。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
目标预设：
1．能进行5以内数量手口一致点数，并能说出总数。
2.能根据圆点数量“买”花、“插”花、“送花中，进行5以内圆点数量与物体的匹配。
3．喜欢参加数学活动，体验同伴合作及成功的快乐。
重点：幼儿操作时正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。
难点：能够根据任务卡上的圆点及花篮上的圆点进行操作活动。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象，以真正帮助幼儿理解所学的东西。在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经有进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班大部分孩子已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。作为孩子的支持者、合作者、引导者，我应发现幼儿感兴趣的活动；遵循幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物；帮助幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得物体数量的感性经验，体验数学的有用和有趣。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
小班数学《小兔家的花店》
课型
新授课□      章/单元复习课□    专题复习课□ 
习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□    其他☑
1.教学内容分析
本次数学活动《小兔家的花店》从幼儿的生活经验入手，以“花”为载体，本学期幼儿对圆点已有一定的经验，本活动设计“买”花、“插”花、“送花等游戏情景，让幼儿在游戏中获得5以内的数量关系，学习并巩固5以内相等数量的物体匹配，提高幼儿的观察、比较和操作能力。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。遵循幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物；帮助幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得物体数量的感性经验，体验数学的有用和有趣。
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1.能进行5以内数量手口一致点数，并能说出总数。
2．能根据圆点数量“买”花、“插”花、“送花中，进行5以内圆点数量与物体的匹配。
3．喜欢参加数学活动，体验同伴合作及成功的快乐。
4.学习重点难点
重点：幼儿操作时正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。
难点：能够根据任务卡上的圆点及花篮上的圆点进行操作活动。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
遵循幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物；帮助幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得物体数量的感性经验，体验数学的有用和有趣。
6.学习活动设计
一、教师活动
情境导入（春天到了，小兔家的花店开业啦！）
学生活动
幼儿参观小兔子的花店，看一看、说一说小兔的花店里有什么。
环节一：“买”花
教师活动1
“买”花（进行手口一致5以内数量的点数匹配。）
学生活动1
想一想、说一说这里的任务订单卡是做什么用的？幼儿观察任务订单卡，数一数各个任务订单卡上的圆点数，说一说任务订单卡的用途。
活动意图说明：
以“小动物订花”激发幼儿兴趣，引导幼儿手口一致点数，和幼儿一起解读，加深理解，初步感知5以内的数量关系，为后面的操作做铺垫。
环节二：“插”花
教师活动2
教师出示5个示范花盆，花盆上标记有1—5个圆点
学生活动2
幼儿观察花盆，数一数花盆上的圆点数，说一说花盆上圆点的作用。
活动意图说明
再次运用手口一致地点数，进一步巩固5以内的圆点数量匹配。
环节三：游戏：“送”花
教师的活动3
教师布置森林小动物的家，幼儿分组拿花盆送去小动物家。
学生的活动3
幼儿参与“送”花游戏，体验劳动成功的喜悦。
活动意图说明
通过“送花”游戏活动，体验同伴合作帮助他人的乐趣 。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
小动物们打来电话说小朋友们插的花真漂亮，而且把它们订的花都一个不少的送到了它们家，它们要小兔子谢谢你们呢！小兔子为了感谢你们，特别邀请你们跟它一起去参加森林小动物的舞会，让我们一起出发吧。
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
将本次活动操作材料投放到益智区供幼儿再次巩固练习，为提高材料层次性，引导幼儿在小动物的任务订单卡上手口一致地画一画对应的圆点。
9.花店名特学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特和实际撰写）
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
首先通过去小兔店里买花，在自主买花、卖花的实践中，复习巩固5以内的数数方法。在交流过程中教师又有意识地引导幼儿手口一致的点数，检验幼儿是否真正理解数字的含义，最后一个环节中“第二层次的订单”或许对有的幼儿来说有点难度，因为要同时考虑到大小、颜、数量，如果幼儿一时不能完成的话，可以延伸到区域活动中在完成。