“国培计划”（2021）小学英语教师工作坊（C2706）
基于核心素养下的小学英语单元整体教学目标设计
姓  名
教  龄
单  位
小  组
第三小组
任教单元
与课时
Unit 8 She wears a white and black sweater.
单元话题解读
本单元话题为服装(Clothes)。本单元呈现的单词，是学生熟悉的服装及颜单词，与学生生活联系紧密，在教学中可以创设多种情景进行教与学，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
学情分析
本单元的主题是描述他人的着装。语篇类型强调人与自我--个人、家庭、社区及学校生活。
四年级的学生活泼好动, 处于小学中年级学段, 知识接受能力强, 他们爱好新事物, 乐于挑战。
学生已经学习过一些关于颜的词汇, 如white, black, cake, Coke, chocolate; 已学过有关服装的词汇, 如coat, dress。
学生已学过“Look at...”“What’s your name?”“Here’s a ... for you”句型。
单元整体教学目标
语言能力
1.能听懂、会说、认读词汇brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer，friend。
2.能听懂、理解、会说He/句型，能听懂What does she/he wear?并能在情景中运用句型描述他人的服装。
3.能读懂并朗读A部分的对话。
学习能力
1.能在语境中运用He/第三人称描述他人的服
装。
2.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，并独立完成练习。
思维品质
1.能运用观察、猜测、聆听等方式，获取信息和回答问题，锻炼思维能力。
2.通过学习描述服装句型的表达，培养学生正确选择服装的习惯。
3.初步掌握阅读策略(视觉浏览、泛读、精读)。
4.梳理文章的结构和层次，得出思维导图，复述短文，了解文章的主要内容。
5.通过对比描述自己/他人的着装及选择的原因，培养学生观察、判断及猜测能力。
文化意识
1.发现并尊重个体对服装的喜好及其原因。（It’s beautiful and interesting.）
2.根据天气选择着装。（It’s useful.）
3.了解贫困地区的同龄小朋友的穿着打扮；通过T台秀表演筹集捐款及物资，向他们献爱心。（It’s helpful.）
Period 1
Period 2
Period 3
课  型
听说课
读写课
综合课
语言能力
1.能听懂、会说、认读词汇brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer。
2.能听懂、理解、会说He/句型，并能运用句型描述他人的服装。
3.能读懂并朗读A部分的对话。
1.能听懂、会说、认读词汇friend。
2.能听懂、理解、会说She/She/句型。
1.能在T台秀的情景中熟练运用Part B部分的单词和Part C 部分的句型。
2. 能听懂What does she/he wear?并能熟练运用She男孩子英文名字/进行表达。
学习能力
能在语境中运用He/第三人称描述他人的服装。
1.能在语境中运用She/She/第三人称来表达他人因颜喜好而选择的着装。
2.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，并独立完成练习。
能在T台秀的情景中运用She/描述他人的服装。
思维品质
1.能运用观察、猜测、聆听等方式，获取信息和回答问题，锻炼思维能力。
2.通过学习描述服装句型的表达，培养学生正确选择服装的习惯。
1.初步掌握阅读策略(视觉浏览、泛读、精读)。
2.梳理文章的结构和层次，得出思维导图，复述短文，了解文章的主要内容。
通过对比描述自己/他人的着装及选择的原因，培养学生观察、判断及猜测能力。
文化意识
1.发现个体对服装的喜好。
2.根据天气选择着装。
  发现他人因颜喜好而选择不同的着装。
1.了解贫困地区的同龄小朋友的穿着打扮。
2.通过T台秀表演筹集捐款及物资，向他们献爱心。
教学设计：
Step 1.Preparation
〖活动概述〗Warm-up & revision
〖活动流程〗
  Activity1:教师介绍自己的英文名，并和学生玩互动小游戏Hello--Milly。
Greetings: Hello! Nice to meet you.
Activity2:enjoy a chant: put on your clothes.
Activity3:let's talk: 观察图片中很冷的小男孩，通过设置给他加衣情景用句型来描述男孩的着装，正确描述会得到卡片奖励；通过询问班上女生是否穿戴同款衣物，让学生用句型来描述。
Activity4:询问学生，如果很冷他们还会穿戴什么样的衣服服饰。有学生选择围巾用句型in a cold day。老师也表述在冷天喜欢戴围巾。
  〖设计意图〗通过问候的互动小游戏，活跃课堂拉近师生距离；通过欣赏chant和看图引出话题，唤醒学生已有话题知识储备。
Step 2.Before-reading
〖活动概述〗let’s guess & lead-in
〖活动流程〗
Acticity1: 图片里的男孩也喜欢戴围巾。根据男孩的着装让学生猜测男生喜欢的围巾，并用句型进行描述；呈现课文重点句型,让学生初步感知句型及句型间的关系。让学生选择他们喜欢的围巾及其颜。
Acticity2:创设Lily给朋友挑选围巾的情景引出课文主要人物Lily。先出示Lily的名字进行正音；然后老师描述Lily的着装，请同学们听音判断，拿到Lily奖励图片的同学把图片贴到黑板上和Lily的名字匹配。
〖设计意图〗猜测环节利用希沃软件自带的课堂活动——超级分类来进行，并根据本课主题对活动进行了改编，让学生在活动中有了更直观生动的体验。
Step 3.While-reading
〖活动概述〗watch and answer & fast-reading & careful-reading
〖活动流程〗
Acticity1:通过Lily给朋友挑选围巾的情景，学习新单词friend。通过视频感知friend的意思，语音跟读认读单词friend，再通过问答让学生进一步加深friend一词的了解及使用：Do you have friends? Who are your friends? How many friends do you have? 回归Lily，猜测Lily有几个朋友？
Acticity2:观看Part E 部分视频，回答问题：How many friends will Lily introduce? 学生回答并出示句子：Lily has three good friends。听并跟读句子进行意思理解（同时听到三个朋友的名字）。
Acticity3:让学生开书快速阅读，到What are their names?的答案并在文中划出朋友的名字。请学生上讲台贴出三个朋友的名字（Amy，Jane，Nancy，amy，jane，nancy）。检测答案并解释(Why?人名的首字母大写)。跟读认读三个人名。请拿到图片奖励的同学展示出
图片，老师挑选出三个朋友的图片，让学生用She 来描述这三个人，让学生猜Who are they?
Acticity4:让学生听录音整体感知，用不同的线标记三个人物的衣服和喜欢的颜。出示表格，让学生大声朗读课文然后填写信息。第一步老师示范到描述Amy穿着和喜欢颜的文字并拖到对应的表格内，同时请之前获得卡片奖励的学生把手中的卡片（单个服装和颜）与表格中的文字进行匹配，展示于板书上并进行单独复述。第二步，分组讨论完成Jane和Nancy的图文匹配及复述。
〖设计意图〗读中环节采取略读、细读的阅读策略，让学生循序渐进的有层次性的理解课文；信息搜索环节，采取图文匹配的形式让学生更直观的理解文本。