1. 引言
1.1 研究背景
目前国内外已有许多研究对英语泛读教学及其对学生素养培养的影响进行了调查和分析。针对如何在高中阶段有效开展基于英语泛读教学的研究尚不够深入。本研究旨在探索基于英语泛读教学的高中生英语学科素养培养，为英语教育的改革与发展提供新的思路和方法。
1.2 研究目的
The purpose of this study is to explore the cultivation of high school students' English subject literacy through English extensive reading teaching. Extensive reading is a pedagogical approach that emphasizes reading large quantities of text for pleasure and general understanding, with the goal of improving language proficiency and overall literacy skills.
1.3 研究意义
泛读教学可以帮助高中生培养良好的阅读习惯和阅读能力，提高他们的英语阅读理解能力和信息获取能力。这对于他们在学术研究和生活中的信息获取和分析能力都具有重要意义。
通过泛读教学，高中生可以扩大对英语文化和背景的了解，增强他们的跨文化交流能力和理解能力。这将有助于他们更好地融入国际社会，促进跨文化交流和合作。
泛读教学还可以促进高中生的综合素养发展，如批判性思维、创新能力、合作精神等。这些素养对于他们未来的职业发展和个人成长都具有重要价值。
研究基于英语泛读教学的高中生英语学科素养培养具有重要的现实意义和教育意义。希望通过本研究，能够为高中英语教育的改革和提升提供有益的借鉴和启示。
2. 正文泛
2.1 英语泛读教学的特点
1. 注重阅读量和广度：泛读教学强调学生阅读的数量和广度，让他们涉猎到各种不同主题和领域的文章，提高他们的阅读能力和视野。
2. 注重阅读速度和流畅性：泛读教学倡导学生提高阅读速度，并培养他们的快速理解能力，以便更加高效地获取信息和思考问题。
3. 强调阅读技巧和策略：泛读教学注重培养学生的阅读技巧和策略，包括快速浏览、扫读、略读等方法，帮助他们更好地理解文章内容。
4. 激发学生兴趣和探究欲：泛读教学通过选择富有吸引力的文章和多样化的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的自主学习和探究欲望。
5. 培养综合素养和批判思维：泛读教学注重培养学生的综合素养，包括语言能力、逻辑思维、批判性思维等方面的能力，帮助他们成为具有高水平思维能力的英语学习者。
2.2 英语学科素养的定义
英语学科素养的定义是指学生在英语学习过程中所具备的综合能力和素养，包括语言能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力、跨文化交际能力等多方面的能力。英语学科素养不仅仅是掌握英语词汇和语法知识，更重要的是能够灵活运用所学知识解决问题、分析信息、表达观点，以及理解和欣赏英语文化。其核心是培养学生的综合运用英语的能力，使其
在现实生活和学习中都能够有效地运用英语进行沟通和交流。英语学科素养的培养需要通过系统的英语教学和全面的英语学习来实现，强调培养学生的独立学习能力、批判性思维能力、跨学科能力等方面的素养。通过英语学科素养的培养，学生能够在英语学习中获得更广泛的知识和技能，提高自身综合能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
2.3 泛读教学对高中生素养培养的作用
英语泛读教学对高中生素养培养的作用是多方面的。通过泛读教学，学生可以接触到更广泛的英语语料，扩大了他们的视野和知识面。这样能够帮助他们建立更加全面和深入的英语知识体系，提高英语水平和能力。泛读教学培养了学生的阅读和理解能力，使他们能够更好地理解和把握英语文章的主旨和要点。通过阅读不同类型的文章，学生还能够提升自己的文化素养、人文素养和批判性思维能力，从而更好地理解和欣赏不同文化背景下的英语文章。泛读教学还能激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加主动地去探索和学习英语，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。英语泛读教学对高中生英语学科素养的培养起到了至关重要的作用，不仅提高了他们的英语能力，还提升了他们的综合素养水平。
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