《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案 篇1
  【教材分析】
  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。
  【设计意图】
  《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
  【学习目标】
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会__中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
  【能力目标】
  培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。
  【情感目标】
  培养学生的艺术审美情趣。
  【课前准备】
  四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。
  【教学流程】
  一、看图揭题,初读课文
  1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
  2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜呢?请同学们快快到18课中去答案吧!(出示课题)。齐读。
  3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?
  4、汇报交流。随机板书:春天 夏天 秋天 冬天
  5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
  板书:( )的春天 ( )的夏天
  ( )的秋天 ( )的冬天
  6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你到的词用~~划出来。
  7、汇报交流。随机板书:绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩 多彩
  齐读词组:绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天 温暖的冬天 彩的春天 多彩的春天
  二、再读课文,体会作者的心愿
  1、这四个不同颜的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?
  先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)
  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
  ▲ 第一小节:
  ⑴ 指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)
  ⑵ 这绿绿的太阳给我们带来了什么?
  ⑶ 是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
  ⑷ 听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
  (注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)
  ▲ 第二小节:
  ⑴ 谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。
  ⑵ 到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄?
  随机出示:果园里,果子熟了。
  ① 指名朗读。
  ② 指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
  ③ 齐读句子。
  ⑶ 你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
  ⑷ 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
  ① 师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
  ② 师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)
  ③ 师说:谢谢你的邀请!
  ⑸ 落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
  ⑹ 谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
  ⑺ 小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
  出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
  ⑻ 齐读第二小节。
  ▲ 第三小节:
  ⑴ 这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
  ⑵ 出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
  ⑶ 冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
  (注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节)
  ▲ 第四小节:
  ⑴ 这个彩的太阳,谁来读?(指名读)
  ⑵ 春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
  ⑶ 是的,春天,太阳就是彩的,她照在了草地上,小草怎么了?
  ① 出示:春天,太阳是彩的。
  她照到草地上,____________
  小草_____________________。(指名说说)
  ② 它还会照到哪里?
沈春阳图片
  出示:春天,太阳是彩的,
  它照到_____________,____________。(汇报交流)
  ⑷ 这彩的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
  ⑸ 把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
  柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化
  鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
  ⑹ 齐读以上词组。
  ⑺ 春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)