教育学名言名句经典摘抄
关于教师的名言警句1. 关于教育的名言
1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--杜兰特
2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基
3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生
6、教育是国家的主要防御力量。--伯克
7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝
8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金
9、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培
13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生
14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” --卢梭
扩展资料
对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。”
英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。
”
孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 [
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
2. 有关教育的名言警句
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”
——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
——爱因斯坦
3. 陶行知的教育名言有哪些
陶行知 我们深信教育是国家万年根本大计. 陶行知 学校是为社会设立的.学校没有改造社会的能力，简直可以关门. 陶行知 要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会. 陶行知 不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育.倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求. 陶行知 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会. 陶行知 民主教育应该是整个生活的教育.他应该是工以养生；学以明生，团以保生.他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育. 陶行知 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁. 陶行知 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育. 陶行知 （一）迷 根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门. （二）悟 根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识. （三）爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱. 陶行知 教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得
更有力量，以贡献于民族与人类.教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作. 陶行知 教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法. 陶行知 把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力. 陶行知 教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人.他们所要创造的是真善美的活人.真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人.先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生.说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人. 陶行知 我们深化教育是国家万年根本大计.我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长.我们深信教育应当把环境的阻力化为助力.我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育.我们深信教师应当以身作则.我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦.我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神.我们深信教师应当做人民的朋友.我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命. 陶行知 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较. 陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去. 陶行知 教师的职务，是'千教万教，教人求真'.学生的职务，是'千学万学，学做真人'. 陶行知 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦.自己在民主作风上精进
不已，才能以身作则，宏收教化流行之效. 陶行知 爱满天下. 陶行知 以教人者教己.为教而学. 陶行知 在劳力上劳心，是一切发明之母.事事在劳力上劳心，变可得事物之真理. 陶行知 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步. 陶行知 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然. 陶行知 社会即学校. 陶行知 生活即教育. 陶行知 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道. 陶行知 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运. 陶行知 因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处. 陶行知 教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人' 陶行知 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标. 陶行知 要想学生好学，必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生. 陶行知 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守. 陶行知 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭. 陶行知 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作. 陶行知 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的
重要推动力；为儿童心理正常发展的必需.一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧. 陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来.由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益. 陶行知 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来. 陶行知 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议. 陶行知 。